机电专业教学方式在混合式教学模式下变革的探究

胡冬宏

机电专业教学过程中，教师应当转变教学观念，尝试多种教学模式，创设混合式教学模式，为学生们提供多元化的教学方式，使得机电专业的学生们能够得到更加高效的专业知识教学。

近年来，学习机电专业的学生数量逐年增多，教师们在为机电专业学生们进行教学的时候也应当尝试多种教学模式，创造混合式教学模式，实现多元化教学，本文以如东中专机电专业的教学为例，简单介绍三种机电专业教学方式。

探究多元化教学方法，尝试理实一体教学

理实一体化教学，即要求机电专业教师在教学的过程中不仅仅要在课堂上为学生们进行相关专业理论知识的讲解，还要重视对学生们实践操作能力的培养。高职院校教学的根本目的就是培养出能够直接适应工作需求的专业性人才，因此，机电专业教师们不仅仅要重视理论知识的教学，还应当为学生们提供大量的实践操作机会，增强学生们的信心，使得学生们对于机电专业有更全面的认知，让学生们能够在中职院校的学习中真正具备工作能力，在未来的工作中迅速适应工作环境，将在高职院校学习到的机电专业知识应用到工作岗位上，具备过硬的专业素养，从而拥有更光明的工作前景。

很多学生选择进入如东中专的机电专业进行学习都是由于自身成绩不够优秀，无法在高中进一步地学习，因此，学生们往往对于自己所在专业的认识还不够清楚，在学习机电专业知识的时候也处于懵懂的状态，对于教师所讲解的理论知识理解得也不够透彻。教师利用理实一体化教学模式，为学生们提供实际操作的机会，带领学生们走入操作间实际接触各种机械设备以及零件，在学生们的脑海中留下更为立体的印象，从而在讲解理论知识的时候直接借助实际的设备和零件辅助学生们进行理解，并且要求学生们在学习理论知识以后自行进行操作实践，为学生们提供实践性比较强的练习机会，帮助学生们进行理实一体化的学习。

探究多元化教学方法，打造翻转课堂模式

在教学的过程中，教师应当充分尊重学生们的个体需求，打造翻转课堂教学模式，使学生能够自主进行信息技术与专业知识的探索，最大限度地发挥信息化技术的优势，为学生们提供更加便利的学习机会，实现更有效的机电专业教学管理，为学生们提供更加科学、合理的专业知识培训机会。建立翻转课堂模式，能够让学生们在课下进行仿真实训，利用信息技术及时进行专业实际操作的模拟，有效提升学生们的动手操作能力。而且学生们在课堂上也能够更方便地进行分析探究，增强自身综合素养。

比如，教师在为学生们讲解《液压与气压传动》这部分知识的时候，就可以首先在信息平台上为学生们上传模拟软件，让学生自行下载软件，根据教师所提供的教材视频进行仿真模拟。学生们在观看教师录制的教程视频时，对于气压、液压传动相关知识有了一个大致的了解，进而教师根据学生们在仿真软件上模拟的实际情况进行具体的教学调整，这样能够确保整个教学过程更有针对性，提升课堂教学效率的同时，也有利于学生们自主学习能力的培养。学生们在使用仿真软件学习知识的时候，若出现困惑，也能够通过信息平台与教师进行交流与沟通，有利于良好师生关系的建立。

探究多元化教学方法，引入PLC课程教学

PLC技术也就是可编程控制技术，是一种将通信技术、自动控制技术以及计算机技术巧妙结合在一起而开发出来的机电新型技术，PLC技术不需要人工进行控制，它利用相关的软件来进行控制。PLC技术近年来的发展已经相对成熟，而且该技术有着编程简单、操作方便、可靠性强等等特点，在全世界范围内都有着广泛的应用，然而我国能够真正掌握PLC技术的人才数量还比较少，因此，高职院校机电专业近些年来也逐渐尝试引入PLC课程，要求学生们能够掌握基础的编程知识，并能够将PLC技术应用到实际的机电工作中。

教师们在对学生们进行PLC课程教学的时候应当充分调动学生们的学习积极性，善于开发教学资源，利用视频、图像等等生动有趣的教学资源来充分调动学生们的学习积极性，确保学生们能够对PLC编程产生更浓厚的兴趣，提升课堂教学效果。

另外，由于PLC課程与机电专业实际操作有着十分紧密的联系，教师仅仅在课堂上对学生们进行理论知识的教学并不能够帮助学生们真正地掌握该技能。因此，教师需要为学生们提供更多的实践操作机会，让学生们在真正的编程环境中进行PLC技术练习，带领学生们得到更加全面的专业认识，为学生提供平台，感受PLC课程在实际的机电相关专业工作中的重要地位，让学生们从内心深处重视PLC课程，积极主动地提升编程能力，提升学生们的实际操作能力，让学生们能够对于PLC编程知识有更深刻的理解，从而在真正的工作中也能够迅速将PLC技术应用于实践。

探究多元化教学方法，开展多元实践教学

机电专业本身就是一种以实践为核心的专业类型，所以，在实际教学当中需要将实践教学作为核心，关注学生实践能力的培养，为学生未来走向职业岗位打下基础。在混合式的教学模式下，机电专业教师在探究多元化教学策略时必须对实践教学进行全面改进。实践教学主要包括两个部分，分别是课外实践和课内实践。在具体的教学环节，教师必须立足实际，将机电专业课实习和实践教学合为一体，通过课内外实践的相互作用，增强学生对当前机电专业就业形势的认识，完善学生职业素质。

就课内实践教学而言，教师可以在课堂当中设计和组织实践型的教学活动。比如，组织企业面试活动，让学生可以更加具体、全面地分析机电专业就业需求，提高课堂教学效果。教师还可以设置这样的思考题：企业看重的是员工的专业素质还是职业道德素质？如何在企业当中实现个人价值？之后教师可以鼓励学生用小组合作讨论的方法解决问题，使得学生能够在课堂实践当中汲取营养。就课外实践而言，学校可以安排学生利用假期时间深入企业进行实践，或者与企业合作，让学生顶岗实习，明确岗位需求和岗位就业责任，培养学生正确的择业观，为学生真正走上职业岗位打下基础。

探究多元化教学方法，构建教学评价体系

机电专业教学方式在混合式教学模式下的变革除了要关注教学策略的多元化探索与应用之外，还必须构建完善的教学评价体系，将教学评价作为教学改革的补充和巨大推动力。这是因为教学评价具有极强的实践性以及指向性特征，能够为学生的学习实践提供强有力的指导，同时也能够为机电专业教学调整提供根据。教学评价体系的建设要与多元化教学方法相适应，提倡教学评价的多样化。具体要做好以下几个方面的工作：

第一，实现教学评价形式多元化。为了更好地评估机电混合式教学模式的实践与改革效果，需要站在理论和实践的层面评估教学效果，也就是对学生进行实践以及理论的考核。

第二，实现教学评价内容多元化。机电专业在评估学生的过程当中要注意关注学生的心理健康，观察记录学生的实践表现，掌握学生对理论的应用状况，将学生的课堂表现与期末成绩进行加权处理。

第三，实现教学评价主体多元化。在教学模式的全面变革之下，教学评价主体也要实现从一元到多元的转变，将企业、社会组织、学生、学生家长、教师等均纳入评价主体体系中。

总而言之，在机电专业教学过程中，教师们应当及时进行教学的改革，为学生们提供更为丰富多样的教学方法，尝试引入理实一体化教学模式，并尝试进行翻转课堂教学实践、引入PLC课程等，使学生对机电专业知识产生兴趣，进而积极主动地接受教师的教学，提升自身专业能力。