口语训练与生活结合，培养学生学习英语的兴趣

李春红

【摘要】英语学习，口语的练习具有至关重要的作用。口语训练的生动性与英语学习与生活有机结合，才能更好地促进学生学习。

【关键词】口语训练学习与生活有机结合学生步入二年级，对于英语的了解逐渐增多，但是随之出现的问题也与日俱增。首当其冲的就是学生对于日益增多的单词的记忆问题。很多学生突然面对数量翻升近一倍的单词，心中生猛虎，油然有退意。这也是许多家长和老师所要面对的问题。接下来，笔者结合自己在教育教学中的一点体会和经验谈谈利用口语训练和学生生活实际相结合，培养学生学习英语的一点认识。

一、口语训练富有生动性

英语学习口语的练习具有至关重要的作用。通常状态下我们老师的做法是布置读课文的作业，让学生进行朗读。但是，学生在放学后真的读了么？学生读的效果又如何呢？这都是值得我们深思的问题。我的做法是把原本枯燥的课文变得相对生动，让学生和家长以情景剧的形式互动起来，同时利用微信群的现代工具，时时监督学生，让学生发语音或视频，对学生的错误读音和问题第一时间指正。这样既能培养学生和家长的互动，同时又能对学生起到鼓励的作用。正如某位教育同行说过的“口语教育不光要发乎言，还要源自于心。只有这样的教育才是最有效的教育。”只有我们想尽办法去鼓励学生，才能够让学生学习起来不费力，才能让学生快乐学习。同时，在教学单词的时候，我们也要开动脑筋，利用学生已有知识和生活环境引导学生快速记忆。如教学“family”这个单词时，我引导学生这样记忆“father and mother i love you”，取首写字母就可以快速记忆。同时，我们还可以根据英语单词的发音，引导学生去记忆单词。如教学“dragon”这个单词时，我就让学生根据字母的读音去组合记忆。这样学生学习起来会觉得更加容易，同时孩子也会觉得英语学习其实一点都不像自己想象的那么难，她们学习起来自然兴趣十足。最后，我们还可以利用身边的生活场景引导学生自己主动学习甚至是无意识的学习英语单词。如在平常的马路上我们经常会看到禁停的牌子，那么“stop”这个单词学生接触多了自然而然的就会记住了，还有马路上经常穿梭的出租车“taxi”学生经常看到所以记忆起来也毫不费力。其实英语教学并不像很多人想的那么难，只要我们有一双善用发现的眼睛，一颗善于钻研的心，去观察，去思考，很多问题都会迎刃而解。正是这样让原本枯燥的英语跃然纸上，让孩子能够快乐生动的学习英语，孩子的兴趣自然会被激发，孩子的成绩自然会蒸蒸日上。

二、英语学习有机结合生活

二年级的孩子天性活泼好动，这对于我们教师把握课堂来说存在不小的难度。往往很多教师会采取高压政策，拉大自己与学生的距离，这看起来似乎无可厚非，其实你这样做是在扼杀学生的学习兴趣。其实，面对孩子的活跃，对于教师来说既是机会也是挑战。这时，就要求我们存在一定的教学机智。比如，我的班级有个小男孩特别喜欢跳街舞，平常上课的时候他總是坐不住，往往就会随着英文歌曲的节奏跳起来。这是我就会鼓励孩子“jump！”鼓励班级其他孩子和他一样“turn left”，“turn right”……这样，原本看起来乱七八糟的课前操，一下子变得富有趣味性，孩子的心情也得到了放松，他们的注意力也完全被吸引到课堂中来了。“所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。”这是贤者所选，也是我们一直以来孜孜以求的目标。在平常的英语学习中学生会接触大量的英语单词，学生往往唱着、唱着就能朗朗上口，于是我就会趁热打铁的让学生去记忆新单词的含义，这样不但拓展了学生英语单词的积累，同时也增强了学生学习英语的兴趣。在课下的时候，我鼓励家长与孩子一起读英语绘本，培养学生的英语阅读能力，让学生边读边学，在不知不觉中，学生学习了新的英语知识，如此潜移默化之下学生的英语学习水平和英语学习能力得到质的飞跃。最后，我们还可以借助各种欧美传统节日营造英语学习气氛，培养学生英语的学习氛围，让学生在潜移默化中感受英语，在家人和小伙伴的陪伴下去感受英语。让英语与日常生活有机结合，让英语插上生活的翅膀带着学生遨游。这样的英语学习何乐而不为呢？长此以往，学生学习起来更有兴趣，英语已不再是枯燥地背单词讲语法，而是深入生活，深得人心的语言工具，家长也高兴，老师也轻松。所以，只有真正的把英语与生活实际相结合才能更好地促进学生学习，更好地促进英语教学。

总之，英语教学的方法多种多样，我们作为教师只有深入学生抓住学生的心里，把握学生的时时动态，结合身边的实际，才能更好的探索总结出适合学生的英语教学方法，才能更好地促进英语教学。在这里我只是谈自己的一点浅薄之建，希望大家能群策群力，为更好地促进学生学习，更好地引导教学而努力奋斗。

参考文献：

[1]张佳佳.谈小学英语口语教学中的互动合作[J].读与写，2009，（10）.

[2]赵厚刚.培养小学生英语口语表达能力的策略[J].才智，2008，（24）.