高校学生幸福观影响因素的微观分析

吴国君

摘 要： 一些高校学生的幸福观呈现“缺乏社会幸福的内容、几乎忽视过程幸福的体验”两种现状。从微观角度看，其幸福观的影响因素中，关联性比较明显的包括金钱、友谊、理想、就业和生活等因素。

关键词： 高校学生幸福观 影响因素 微观分析

生活现象，与一些高校学生的幸福体验或者幸福观有密切的关联。从微观角度分析，其幸福观存在一些较典型的影响因素。

一、一些高校学生幸福观的现状

高校学生的幸福观积极向上的因素，但在走向多元发展的趋势中，一些人的幸福观出现了诸如“缺乏社会幸福内容”等不够科学和合理的情况，呈现一些典型的状况。

（一）缺乏社会幸福的内容

由于大学校园相对独立、缺乏父母长辈们叮咛的环境氛围的影响，一些大学生就像脱缰的野马般自主抉择人生的种种问题，但又因为缺乏比较成熟的思维指导，容易走进胡同而迷失方向，在如何看待和获取幸福这个问题上同样存在片面的情况。

“95后”的大学生成长于市场经济发展充分的时代，在各种价值观冲击下，一些人对于人生价值的思考多元发展又受西方价值观的影响，使得部分大学生更多考虑的是个人层面上的幸福，对他人的人文关怀精神和对社会的责任意识普遍不足。

此外，在利益得失面前，缺乏良知的情况时有发生，一些人心目中的幸福很多时候只是停留在比较简单的生理需求的满足或心理需要的实现。然而，这种太过注重自我利益得失的行为会严重阻碍和谐人际关系的构建，人为制造紧张的压力，从而影响他们内心的幸福体验。

（二）忽视过程幸福的体验

在忙碌的社会环境中，一些高校学生的行为带着过度的目的性，太过看重结果而忽略过程，功利性比较明显。因此，在遇到困难和挫折的时候某些容易产生放弃的念头，难以理解努力实现自己设定的目标的过程本身就能够感悟和体会幸福，心理压力较大，尤其是一些积极上进的学生，一旦遭遇失败，就会产生很强的挫败感，甚至有可能陷入心理困境。

另外，由于过于关注结果而忽略过程，一些大学生会追逐自己设定的“名利场”，忽略校园里最为珍贵的同学友谊的建立和升华，忽略自我努力奋斗的体验等。所以，摆脱结果的束缚、实现过程的自我满足、追求健康的幸福观仍然是高校学生幸福观至关重要的内容。

二、高校学生幸福观影响因素的微观分析

影响高校学生幸福观的因素，从宏观的角度讲，有社会层面、家庭层面、学校层面和学生个人层面等因素；从微观角度着眼，则可从金钱、友谊、理想、就业和生活等因素分析。高校教育者应该重视和关注以下影响高校学生幸福观的因素。

（一）金钱因素

在马斯洛需要层次论中，最底层的需要是吃、穿等生理需要，必须通过金钱或财富保证它们的实现，如果缺少金钱，很多目标和需求就难以满足，人就会产生不愉快的体验，也就难说幸福。“在通常的情况下，富裕的人群相对于贫穷的人群来说，所获得的幸福要多要大”[1]。幸福的实现离不开经济基础，正如“钱不是万能的，没有钱又是万万不行的”观点一样，一些高校学生认为“面包”是各种社会活动得以维系的物质基础，金钱是幸福的必要条件。既然幸福与物质或金钱财富有着难以割舍的关系，那么，在市场经济逐利思想的影响下，一些高校学生确立幸福观时无疑会被其左右。

在金钱至上、金钱万能的负面情绪的影响下，一些大学生对于金钱的期盼就很容易被扭曲，甚至出现做什么事情都跟钱相挂钩的局面，追求物质享受的现象也是金钱至上的典型表现。

（二）友谊因素

友谊是和谐人际关系的象征，而和谐人际在马斯洛需要层次论中属于“社交、归属和爱”的需要，这是社会人不可或缺的内容。人际关系和谐时，高校学生的幸福体验加强，对其形成正确的幸福观有促进作用，反之则会阻碍学生形成正确的幸福观。而学生比较重要的人际关系是：宿舍关系、同班同学关系、社团关系和兩性关系。宿舍关系最为紧密，大家彼此“抬头不见低头见”，相互之间的融洽相处对他们的幸福观产生的影响是最为普遍和长远的；同班同学关系也很重要，班级在高校校园里还是属于非常重要而紧密的集体，学生从该群体中收获友谊等；两性关系则是最为深刻的人际关系，爱情会对他们幸福观的树立产生深刻的影响；而社团关系虽然表现得相对比较松散，但它是基于一定的兴趣、爱好和追求为基础的人际关系，如果处理得好，同样也会对学生的幸福观产生较大的影响。由此可见，友谊是影响高校学生幸福观的重要内容。

当然，爱情作为友谊中的独特形态，它是人类情感追求中很重要的一部分，尤其在中国，获得美满的爱情，组建幸福的家庭是很多人一辈子都要为之付出努力的重要目标。如果高校学生在恋爱中收获真挚而甜蜜的爱情，就会影响他们对人生和世界的认识或看法。绝大部分学生认为幸福会受到爱情的影响，没有爱情，人生将失去很多靓丽的风景和色彩。大学生普遍认为婚姻家庭需要考虑双方的爱情及彼此之间的理解和沟通等因素，这样才能让爱情保鲜，让家庭和谐，让自己及家人幸福。因此，友谊因素对高校学生的幸福观起着非常重要的作用，应理性看待这个问题。

（三）理想因素

“人们在精神上总要有所寄托，有所追求；生活中失去了充实的精神内容，难免会酿成痛苦和不幸”[2]。理想或目标是解决人的生存方向的根本问题。德谟克利特认为：“幸福不在于占有畜群，也不在于占有黄金，它的居处是在我们的灵魂之中。”[3]人的幸福与否很大程度上取决于他们对未来是否有追求，是否有盼头。如果有明确的目标，高校学生就会有动力克服重重困难和考验，而在克服一个又一个困难的过程中，他们又会不断体会和积累各种愉快的幸福体验。反之，如果没有目标或理想，他们就会觉得干什么事情都没有劲头，就会整日处于浑浑噩噩、晕晕沉沉的状态之中。有理想、有目标的学生会过得很踏实，内心也容易得到更多的满足感，这是他们树立正确幸福观非常重要的一个内容。

学习是学生的天职，也是学生在学校求学生涯中最为重要的任务。大学生对于理想的追求，必然要落到學习这个最基本的目标上。如果高校学生能很好地处理这个问题，便会促进他们在生活、工作等领域得到良好的发展，形成良性循环，并对他们的幸福观产生直接的积极影响。反之，如果不能处理好学习问题，一些人就会因此产生心理压力，有可能做出诸如作弊等不道德的行为，甚至会造成没有自信、失去动力等不良恶果，最终影响学生正确、合理幸福观的树立。

（四）就业因素

就业是高校学生非常关注的一个焦点。近年来，高校学生的就业率引起了社会的广泛关注和重视，高校学生的就业观念与就业方式也发生了很大的变化。由于高校学生在就业方面遇到的困难和问题增多，直接影响到他们的幸福感受。令人遗憾的是，我们会发现某些不光彩的事情，如拉关系、暗箱操作、性别歧视、地方保护主义等，这种就业领域中的另类现象让高校学生萌生心理冲突和矛盾，并影响其正确、合理的幸福观的形成与发展。高校学生在一定程度上都会关注社会，面对社会上岗位竞争激烈等现象，其内心会产生焦虑情绪，由此产生的压力必然会降低幸福体验。

可喜的是，高校学生大都能正确认识自己的人生，对就业有足够的理解，并因此而具有了较强烈的进取心，他们普遍认为，幸福应该与就业的成功有很大的关联。在获得幸福的方式上，大部分高校学生都认为个人为就业的努力与奋斗是非常重要的因素。因为他们相信，幸福不会从天而降，不会无缘无故地光顾你。所以，高校学生大都认为必须脚踏实地付诸辛劳，才能收获更多幸福，不劳而获的幸福不是真正的幸福，在职场中努力与奋斗也是获取幸福的正当而有效的途径。

（五）生活因素

费尔巴哈曾指出：“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”[4]高校学生的幸福观还与其生活质量息息相关，影响其生活质量的因素有很多，课余生活及娱乐是比较重要的因素。学校的课余生活是他们的第二课堂，是保证他们身心健康的重要条件和必要补充。高校学生追求一种自由自在、轻松的生活状态，体现了他们在“节奏快、压力大”的现代都市环境下找寻属于自己的宁静心灵的需要。而娱乐是从人的心理健康的角度去思考的维度，高校学生在学习成长过程中必然会遇到这样那样的问题，如何有效释放积淀在内心深处的种种不愉快并产生愉悦的心情和健康的心理会影响他们的幸福体验。高校丰富的课余生活和娱乐活动可以帮助他们保持心理健康，构建良好的幸福状态，有助于他们树立正确、合理的幸福观。

健康是生活中不可或缺的一部分，健康又分为生理健康和心理健康。不容置疑，现代文明给我们带来丰富的物质和多姿多彩的享受，但是诸如食品安全、病毒变种等消极影响，会对我们的生理和心理健康造成危害，因此，高校学生不能仅仅关注物质和金钱而忽视自身的健康。今天，我们的观念在发生改变，尤其是在心理问题已经成为现代社会的隐形杀手的背景下，关注健康，特别是关注心理健康已经成为很多家庭和个人的大事，这是社会发展进步的表现。而高校学生是网络时代的年轻一代，他们跟着时代潮流成长，并将健康作为幸福观的内容之一，符合现今社会的发展特点，对他们正确幸福观的树立起着不可低估的作用。

综上所述，我们要理性地看待高校学生的幸福观现状，也要深入分析影响他们幸福观的各种因素。要充分了解他们的幸福观，教育者们必须认真研究和把握影响他们幸福观的宏观和微观因素，争取有的放矢地找寻对策对高校学生开展幸福观教育。

参考文献：

[1]林剑.幸福论七题[J].哲学研究，2002（4）.

[2]陈根法，吴仁杰.幸福论[M].上海：上海人民出版社，1988：125.

[3]周辅成.西方伦理学名著选辑（上卷）[M].北京：商务印书馆，1964：79.

[4]费尔巴哈哲学著作选集（上卷）[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1959：536.