点读技术支持下的英语教学

2018-06-29 08:02沙丽
考试周刊 2018年56期
关键词:英语阅读应用

摘 要:随着科学技术的迅速发展,致力于提高学生英语阅读水平的点读技术应运而生。点读技术的应用,改善了英语课堂的阅读氛围,提高了学生的学习兴趣。本文将结合具体的教学实例,分析点读技术在英语阅读中的运用。

關键词:点读技术;英语阅读;应用

在英语朗读的过程中,如何准确把握英语的语音语调、连读和意群,不仅需要单纯的“读”,还必须配合“听”和“思”,在这里,点读技术的作用就凸显出来了。

一、 什么是点读技术

点读技术是运用现代科学技术,将枯燥的阅读材料转变为声音,当学生用点读笔选择自己想要学习的文字时,设备便能够自然而准确地读取出来。

点读技术,既实际高效又丰富有趣。首先,点读笔收录的主要是教材内容,非常有针对性。其次,学生可以根据自身对知识掌握的不足进行点读,达到因材施教的效果。另外,点读技术,提高了学生的口语水平,改善了英语课堂的阅读氛围,提高了学生的学习兴趣。

二、 当前英语阅读普遍存在的问题

(一) 对英语口语发音的逃避:由于对英语发音掌握的欠缺,学生往往在单独朗读时只张嘴不发音,或者跟不上其他学生的语速,严重打击了学生对英语阅读的信心,进而更加逃避英语朗读,造成了恶性循环。学生逃避英语发音,能说汉语绝对不说英语,即使被逼无奈读英语,也是结结巴巴不知所云。

(二) 英语阅读能力的下降:语言是用来交流的,交流的过程就是表达与接受思想的过程。英语阅读不到位,就难以理解英语文字想要表达的内涵,造成学生英语阅读理解能力的下降,进而影响对英语各方面的学习和学生整体能力的提高。

(三) 部分英语教师朗读时发音不准确:当前,很多学生逃避用英语进行表达和交流,不得不承认存在客观原因,比如部分英语教师发音不准确。教师读一句,学生跟读,教师读不准,学生当然不可能读准,特别是受方言口音影响严重的地区,英语教师的口语往往带有很大的地方特色,非常不标准。

面临学生对英语朗读发音的逃避和英语阅读理解能力的下降,部分英语教师发音不准确等问题,如何校正学生的英语发音,提高学生的英语阅读能力,弥补英语阅读教学中存在的不足,成为当前的重中之重。而点读技术的出现,为学生的英语阅读打开了一扇新的窗户。

三、 点读技术对英语学习的作用

(一) 校正英语朗读发音,提高学生听力:英语教材每部分内容都配合相应的发音练习,学生自己往往会读错或不会读。而运用点读机来播放教材内容,学生可以“哪里不会点哪里”,“听”与“读”结合,一个单词一个单词地校正发音。比如,在学习an的读音时,可以类比“安”的中文发音。与此同时,也要培养学生利用课余时间勤听勤读、勤说勤练的好习惯。第一遍学生单独读,然后听点读机的发音,对比之后再进行校正;第二遍学生分组互相读,然后给对方校正读音。有效运用点读技术,可以校正学生英语阅读的发音,使学生从之前的逃避开口表达到大胆自信地阅读。点读技术支持下的课堂教学改革,让学生在课堂上大量地吸收原汁原味的英文,模仿课文原音,正因为这种纯正的输入,让学生愿意大胆、自信的展示自己的口语,从以前的不敢张嘴到现在的自信表达,听力也从以前的听不出来,发生了一个质的改变,很多生词、难句都能轻松地听出来。口语交流群里,每天都有学生秀英文,地道的流利的口语让我刮目相看,从一开始的课文,到现在的绘本,模仿得相当到位,同学再也不是喊英语、读英语,而是真正地学会了表达,把模仿的东西变成自己的,随便找一句英文也能读出韵味,能听出连读、弱读的地方,把握了读句子的节奏,这就是每天听读的好处,积累到一定程度就会发生质的改变。

(二) 调整英语阅读的速度:在英语阅读的过程中,不同的阅读速度往往反映不同的情感色彩,因此,要结合不同的语境调整阅读的速度。放慢读速的时候,要特别注意单词和短语的准确发音,由此再调整阅读的速度。因此,读速要适当,不然往往不知所云。例如,“Be careful”意为“当心”,如果语速较慢,往往表达的是一种对以后可能发生事情的“提醒”,但若语速较快,则往往表达的是对当前正在发生事情的焦急的“提醒”。但是,现在的大部分学生仅仅把阅读当作作业去应付,反而忽略了不同的阅读速度所反映的不同的情感色彩。在这种情况下,点读笔的作用不言而喻。运用点读技术来支持英语阅读,学生可以模仿、学习点读笔的阅读速度,调整之前单独阅读的谬误,从而能够更真实地传达文字想要表现的情感色彩。此外,学生可以通过点读笔进行录音,再以小组合作的形式互相播放来找出对方的不足。另外,学生也可以播放点读笔中的发音教材和小视频来模仿和跟读,从而更准确地调整英语阅读的速度,进而能够更大胆自信地阅读。

(三) 理解英语阅读语气:语言不仅仅是传达信息,一个人说话的语气可以表现出不同的情绪变化。理解语言表达的语气,能够帮助我们更好地揣摩对方的意愿,从而与对方顺利地交流。同一句英语,用不一样的语气来表达,两者的内涵往往不一样,甚至背道而驰。例如经常用到的“Excuse me”,用升调说一般是“打扰了”的意思,用降调说一般是“对不起”的意思。再如,日常用语“Close the window”,用升调说一般表达出“请求”的意思,而降调则一般表达命令式语气。因此,英语教师应该在课堂上重点强调应该特别注意的句子,让学生跟着点读笔的发音反复练习,引导学生仔细揣摩其读音和语气,理解英语朗读语气中传达的情绪变化。长此以往,学生也会从以前单纯地背英语,慢慢转变为想要积极主动地用英语来表达自己的思想,真正把英语作为一种交流的语言,而不仅仅是一门学习的科目。

点读技术的运用,对于校正学生发音、调整英语阅读的速度有很大的帮助。学生发音准了、会读了,有利于更加大胆地表现自己,提高学生英语阅读的能力和信心,进而促进学生英语各方面的学习。由此可见,点读技术对学生的英语学习往往能起到画龙点睛的帮助,因而,英语教师应将点读技术运用到课堂教学之中,提高学生的英语阅读水平和学习英语的信心。

参考文献:

[1] 郑兰.基于多媒体的英语听说课教学策略[J].湖北经济学院学报,2009(2).

[2] 刘峰.浅谈点读技术对农村小学生英语自主学习能力的培养作用[J].中国教师,2013(S2):51.

[3] 周燕.教师是外语教学环境下提高英语教学水平的关键[J].外语教学与研究,2010(4).

作者简介:沙丽,山东省德州市,平原县桃园办事处中心小学。

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