浅析发展小学生数学课堂思维能力的策略

摘 要：在小学各学科教学中，小学数学学科是一门基础性、工具性的重要学科，数学教师想要提高数学课堂教学质量，就要努力发展小学生的数学课堂思维能力，提升学生积极思维的主观能动性。笔者就本文主要阐述了我国小学数学教学的发展现状，在小学数学课堂中如何发展小学生数学课堂思维能力上进行分析，结合自己的教学实践找到提升小学生数学思维能力的几种方法和策略，从而达到提高小学数学课堂教学的水平。

关键词：小学数学；思维能力；分析

目前，我国小学数学课程教育改革正在不断地发展和完善，其中小学数学的教学理念、教学模式与传统教学相比较都有了巨大的改变，教学中对小学生数学方面的培养目标也相应地进行了调整。在小学数学学科教学中，一个十分重要的培养目标就是小学生数学课堂思维能力的培养，思维能力主要包括形象思维、抽象思维和直觉思维等。在小学阶段，小学生的思维能力一般都处在发展的初期阶段——以直观、形象思维为主，而小学数学学科又是逻辑思维很强的一门学科，所以小学生数学思维能力的发展就显得尤为重要，小学数学老师要能够给予高度的重视，一定要在课堂教学中努力发现能够发展小学生思维能力的方法，提高和促进小学生的逻辑思维能力培养，为今后学生在数学学习中养成良好的习惯。

一、 发挥学生学习的强大动力，积极培养学生数学思维的兴趣

兴趣才是培养学生学习的最好老师，小学生对数学知识的理解能力不高、知识水平有限，一般情況下小学生对数学知识都是通过第一印象来进行认知的，所以教师要针对这一问题，在课堂上对小学生学习数学的兴趣进行引导，努力激发和发展小学生数学思维能力。我们以《四则混合运算》的教学为例进行简单的说明，在以往的传统小学数学教学中，对于四则混合运算一般都重视概念的教育，学生只是出于被动的接收知识，对数学的思维能力发展没有一点好处。但是在现代的教学中，我们可以通过培养小学生的兴趣来对四则混合运算进行教学。首先教师在课堂上适当增加一些趣味的游戏，让学生提前从家里准备一些自己喜欢的小玩具，在每个玩具上都贴上数字，老师在课堂上出一些涉及四则混合运算的简单数学题，让学生们进行计算，通过计算的结果在相应的玩具上找到自己相对应的数字，如果计算的结果与学生拿到的玩具上的数字相同，那么学生就可以拿走相应的小玩具，但是如果计算的不正确，老师也不要对学生提出批评，要用积极的方式来进行引导，让学生在课堂上表演一个小节目，这样既能发展小学生数学课堂上的思维能力、又能培养学生学习数学的兴趣，在教学的课堂上既有竞争的存在也有趣味的成分，让小学生对学习数学能够产生学习的强大动力，促使他们能够主动自觉地进入到数学的快乐学习中去，从而使学生能够在提升自己数学成绩的同时还能发展思维能力。

二、 采用多元化评价方式，提升学生对数学思维的欲望

传统的教学评价模式，一般都是通过考试成绩来对学生进行以点概面式的单一性评价。通过考试评价只能体现在学生知识方面的竞争，却不能体现学生数学学习的综合素养评价，单纯的考试利用学习中的相互竞争来促进学生们的好胜心，最后达到提高学习成绩的目的，虽然这也是一种用来激励学生努力学习的办法，却不是最佳的方案，已经不适应现代小学数学的教学理念。长期使用考试的方法来激励学生们提高学习成绩，一些学生就会出现思想上的厌学情绪。一味地只是为了考试而学习，完全不去拓展学习评价方法和学习中思维能力的运用，已经到了濒临危险的境地了。所以，我们提出应该采用多元化评价体系来促进培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，而不是一味地利用竞争的方法。在学习数学的过程中好奇心是学生学好数学的一种原动力，能够引导学生自主地去学习数学，老师在教学过程中要对学生做出正确的引导，让学生全方面地对数学学习评价进行思考，对学生在课堂上提出的意见要进行鼓励，只有这样才能培养学生学习数学的好奇心，自己找到解决数学问题的方法，从而在学习成绩上取得突破。

三、 以思维能力培养为核心，发挥学生数学思维的主观能动性

在小学数学教学的课堂上，几乎每一节课的知识学习对学生们来说都是新鲜的，我们在保障数学基本教学目标达成的同时，还要对学生们的逻辑思维能力进行培养，对教材中没有涉及的知识点要进行适当的补充，尤其在应用题的教学中，能够很好地培养学生们的思维能力，引导学生们做出正确的分析，找到解题的思路，在解题过程中就会慢慢提高他们的思维能力。另一方面，每个学生在学习方面都会有一定的惰性，所以学生在课堂上学习的主观能动性就显得非常重要，积极发挥他们的主观能动性有利于学生思维能力的发展，教师在课堂上的引导能够有效地降低小学生学习中的惰性问题，努力培养学生们学习数学的兴趣，只有学生们对数学学习过程产生了浓厚的兴趣，才能对小学数学课堂思维能力的发展起到关键性作用。

所以在小学数学教学中，学生在课堂上的思维能力发展是现代小学教学中的重要环节，能够有效地培养小学生的数学综合能力，与传统只重视知识点的教学相比，现代教学理念对培养小学生学习数学的兴趣有了很大程度的提高，已经取得了理想的效果。要想现代数学教学质量的提高，就要在小学数学教学中发展课堂的思维能力，培养学生们学习数学的兴趣；所以在以后的小学数学教学中，教师在课堂要努力培养小学生的思维发展，采用科学的、有效的方法为学生展示一堂有趣、生动的数学课，从而达到提高学生数学素养的整体水平。

参考文献：

[1] 李彦，文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011（10）：46-49.

[2] 潘海燕.探究小学数学数与代数的高效课堂教学策略[J].中国校外教育，2015（2）：72.

[3] 苏玉凤.小学数学课堂教学有效性的几点策略[J].中国校外教育，2013（S1）：93.

作者简介：钱沭兰，教师，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市沭阳县胡集镇实验小学。