如何培养小学生写作诗歌的兴趣

摘 要：在小学语文的教学阶段，诗歌是一项能够充分调动学生们情感，并培养学生审美观念的重要内容之一。小学语文教师必须要将诗歌教学存在的情感价值充分挖掘出来，让学生们能够充分地领略诗歌的魅力，与此同时，教师还要引导学生创作诗歌。在创作诗歌的过程中，学生们铸炼了自己的语言，获得了诗歌表现的一般技巧，陶冶了性情，提高了文学素养。

关键词：小学生；写作诗歌；兴趣

诗歌是我国文学史上一片灿烂的星河，千百年来一直为人们歌咏传唱。诗歌的意境非常丰富，而且具有极高的美学价值，优美的诗歌脍炙人口，深受读者喜欢，它可以向我们展示世界，表达心灵并启示真理，因此诗歌一直以来都是小学语文教材中的重要组成部分。而写作诗歌可以使得学生在领略诗歌意境的同时张扬自己的个性，表达自己的心神。兴趣是最好的老师，如果学生有了写作诗歌的兴趣，那么他们就能够创作出浑然天成和饱含真情的诗歌。那么教学实践中，我们教师要如何激发学生写作诗歌的兴趣呢？

一、 指导学生了解诗歌写作的方法，激发学生写作诗歌的兴趣

学生只有掌握了写作诗歌的技巧和方法，他们写作起诗歌来才会游刃有余。小学语文教材上有很多文质兼备的诗歌，这些诗歌有的含义深刻，有的感情丰富，有的意境优美。在教学这些诗歌时，教师要从诗歌的思想内容和艺术特色方面进行讲解，让学生对诗歌的特色有具体、充分的了解，然后再引导学生运用他们学习到的诗歌知识进行创作。

例如《十五从军征》这首诗歌：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入……这篇诗歌选自《乐府诗集》，它来自劳动人民，没有具体的作者，诗篇的开始就给我们介绍了老兵一生的经历。诗词内容更是饱含深情地表达了老兵从回到家乡的喜悦到见不到家人的悲伤再到孤苦伶仃、无依无靠的啜泣。

还例如教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这首诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别和李白站在岸边目送孟浩然远去这两个情境。故人西辞黄鹤楼，浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人运用了“西”字，一个“西”字包含了很多寓意。三月可以用很多词语来形容，像百花盛开的三月，争奇斗艳的三月，阳光明媚的三月，鸟语花香的三月，但是作者用“烟花”来形容，更加凸显了三月扬州的美。孤帆中的“孤”字也是很好地表达了作者对孟浩然的感情。唐朝盛世，长江是主要的交通渠道，江面上应该有许许多多来往的船只，可是李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上，李白的眼中只有孟浩然，他的眼中自然就只有孟浩然的孤帆。

当然教材中还有很多经典的诗歌，教师在讲解这些诗歌时，要引导学生仔细品味诗歌的意境，要引导学生学会斟字酌句，要引导学生掌握古诗词中对文字的巧妙运用，更要引导学生掌握古诗词中所用到的表达技巧。

二、 通过多种以诗歌为主题的活动，激发学生写作诗歌的兴趣

学生习得了诗歌的写作技巧后，接下来就是通过多种主题活动，引导学生将学习到的诗歌写作技巧进行运用，就是鼓励他们创作诗歌。

我们教师可以结合学校的特色组织诗歌主题活动。例如我们学校有一个非常丰富的生态教育资源——百果园。百果园里有柚子、李子，还有其他的花草树木，这些直观、形象又非常贴近学生生活实际的花草树木就是学生创作诗歌的源泉。在以学校的百果园为主题的诗歌活动中，我将此活动命名为《赏秋诗会》。“赏秋诗会”分为四个环节，第一个环节是赏秋。就是教师带领学生实地观察秋天的景色，观察秋天百果园中各种花草树木的颜色、姿态，观察校外秋天特有的景色。观察是写作的第一要素，学生只有通过观察，发现了大自然中可歌可泣的景色，他们才能将大自然的美淋漓尽致地表现出来。第二个环节是读秋。在观察的基础上，学生需要大量收集有关秋天的佳作，诵读、欣赏、品味其优美的语言，深刻体会作者在诗词中融入的情感。第三个环节是写秋。有了实地观察和诵读范文的基础，学生就可以开始仿写或者创作了。学生们有的写出了《我是秋天的一个柚子》，在春天的时候/我只是/一朵不起眼的小花/在夏天的时候/我只是/一个青涩的小疙瘩/现在，已经是秋天了/我已经成熟/已经长大/我的兄弟姐妹/都纷纷离开了家/只剩下我一个……还有的学生写出了《我是秋天的一棵李子树》，我是秋天的一棵李子树/在春天/开一树繁花/把校园装扮得更加美丽……虽然学生们写得还不是很成熟，但是已经迈出了至关重要的第一步。在接下来的学习中，相信学生们会形成诗歌写作的习惯。第四个环节是颂秋。教师可以组织学生进行“秋”字飞花令活动。当然，也可以鼓励学生将自己创作的诗歌大声地朗诵出来，这样不仅会增强学生创作诗歌的成就感，还会促使学生以更加飽满的热情再次进行诗歌创作。

综上所述，我们语文教师可以从指导学生掌握诗歌的写作技巧和组织学生进行诗歌主题活动来培养学生们写作诗歌的兴趣。

参考文献：

[1] 台芳芳.浅析小学阶段古典诗歌教学的策略与创新[J].才智，2017（24）.

[2] 胡克君.诵读在小学古典诗歌教学中的作用不容忽视[J].学周刊，2015（35）.

作者简介：彭诗云，四川省成都市，龙泉驿区青龙湖小学。