树立八种意识 做到八个精准

李作兴 杨得娇

摘 要：当前课堂教学低效，为了提质增效，教师要树立计划意识、目标意识、问题意识、方法意识、鼓励意识、多媒体意识、兴趣意识、反思意识，做到精准设计教案、精准定位教学目标、精准发问思考、精准分析解决、精准发现亮点、精准弥补不足、精准激发热情、精准优化教学。

关键词：计划；目标；问题；方法；鼓励；多媒体；兴趣；反思

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。因此，如何构建优质高效课堂具有重要意义。作为教师就要在课堂中树立八种意识，做到八个精准。

一、 计划意识，精准设计教案

课堂教学是有目的、有计划的师生双边活动，这里的计划就是我们平时讲的备课。古人云：“凡事预则立，不预则废。”没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。上课之前教师心中必须要有明确、具体的教学目标和清晰的教学思路，要有指向目标的师生活动和检测反馈学生掌握情况的随堂练习。做好三个“准备”，即备教材，教师应吃透教材内容，弄清教材的结构体系和脉络及各单元教学目标。备教法，备课时应针对每一堂课知识的传授和操练、问题的解决、学习策略的培养等设计具体的操作方式。备学生，学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与。要保证学生积极参与，就必须了解学生的知识基础、能力水平与思想水平，特别要了解学困生的基础与本节课的起点所具备的基础差距有多大，教师还应思考怎样用精炼的语言、准确的语气，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，从而设计出具有可操作性的教学方案。

二、 目标意识，精准定位教学目标

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。因而在平时教学中每一节课都要制定明确、具体、符合课程标准要求的教学目标。要紧紧围绕目标和学生实际设计教学环节，安排教学活动，所有教学活动必须指向教学目标，必须是为完成目标而设置的。新课程背景下的数学教学目标，从行为指向上发生了根本的变化，它拓展了现代数学教学的内涵，真正关心学生的学习生活和未来发展，教师要尽最大努力去实现教学目标。

三、 问题意识，精准发问思考

著名教育家陶行知先生说过：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。”学生提出问题的能力是问题意识的表现形式，教师要善于营造氛围，发挥引导作用，为学生提供机会，让学生乐于提问、敢于提问、善于提问，以问题引领教学，使解决问题的过程成为学生阅读、思考、交流、回答的学习过程。甚至有时为了突破教学难点的需要，教师要故意设定一些错误答案，让学生主动质疑，提出问题，并带着問题去听讲、去思考、去讨论，通过教师点拨、分析、比较，疑点得以解决，保证学生始终处于亢奋的学习状态和主动探究的学习情景之中。要让课堂贴近社会生活，创设的问题情境要贴近学生的生活实际。

四、 方法意识，精准分析解决

达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”“授人以鱼，不如授人以渔。”可见教学中必须要教给学生科学的学习方法。通过对学生学习方法的有效指导，使学生学会如何分析问题，怎样思考问题，从哪些方面获取有用信息，怎样有条理地回答问题等等，能使学生思之有法，思之有序，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，掌握终身受益的知识。

五、 鼓励意识，精准发现亮点

要对学生的学习给予中肯评价。多鼓励、引导学生，激发学生学习的主动性。教师在讲台上的时候，要多一点笑容，抛开生活中的烦恼忧愁，学生在洋溢着微笑的课堂中会感受到教师的可亲可敬。教师对待学生要像农夫对待庄稼那样，耐心伺候，小心呵护，不可以揠苗助长，需要的是因势利导，春风化雨，润物无声。学生答错问题时多一点引导；回答不完整时多一点补充；对学生提出的问题，哪怕是不切实际的问题，也要多一点倾听；多给予学生肯定的语气、赞许的目光、悉心的指导，这样才能师生相融，师生智力活动才能处于高峰状态。作为老师，不要吝啬表扬和鼓励，尤其是对一些成绩不理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。

六、 多媒体意识，精准弥补不足

多媒体可以集文字、图像、声音于一体，多方面为学生提供学习的信息。多媒体以传统教学无法比拟的优势进入课堂，收到了较好的效果。小学生抽象思维能力较低，面对抽象的数学知识时，学习有难度，学习兴趣自然降低。而适时运用多媒体，可以化抽象为直观，化枯燥为乐趣，变苦学为乐学，极大地激发学习热情。

七、 兴趣意识，精准激发热情

我国教育的先知孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”数学本身具有高度的抽象性，学生在学习中很容易出现厌烦的情绪。因此，激发学生的学习兴趣至关重要。小学生求知欲强，好奇心和探索的倾向性大，教师可以充分利用这一点，选择一些符合教学内容的游戏来激发学习兴趣。

八、 反思意识，精准优化教学

教学反思是促进教师专业化发展、促进课堂教学不断进步的有效途径，是课堂教学再认识、再提高的过程。教师不能满足于自己的已有经验，而不深入思考，那样就会停留在一个层面，很难提高。教师只有在自己的教学过程中，经常反思，运用专业理论和专业知识，才能不断地自我提高，自我发展。扎实有效地进行教学反思，就要在每次教学实践结束后，及时地对自己在教学中出现的问题进行反思，寻找教学中存在的不足和缺陷，及时修正不足，同时了解学生未掌握的知识，以便及时查漏补缺，在以后教学中不断优化教学方式。也要明确自己在教学中的成功之处，及时强化优点，并积极运用于以后的教学。

参考文献：

[1] 赵连中.核心意识内涵刍议[N].吉林党校报，2016（3）.

[2] 王昊魁，周洪双，王建宏.增强“四个意识”是全面从严治党的关键[N].光明日报，2017（7）.

作者简介：李作兴，甘肃省武威市，古浪县城关第三小学；杨得娇，甘肃省武威市，古浪县黑松驿教育工作站。