小学语文教学思想研究

摘要：为达到素质教育部的目的，新课改下的小学语文教学思想起到了关键的推动作用，体现了教育对社会的促进和人的全面发展理论。作为小学语文教师，更应该尽快转变已有的固有观念，迅速改变以往的教学思想，着力研究新课改下的小学语文教学思想，为学生综合素质的提高、形成健全人格和全面发展打下坚实的基础。

关键词：小学语文；教学；思想

引言

现代小学语文教育中，素质教育成为语文教育的主导，以学生为教学主体的素质教育，是新课改下语文教育的重要任务。在新的语文教学大纲中明确规定：语文的主要教学任务就是思想教育。因此，在语文的教学理念中不仅要教会孩子文学训练技能，并且还要有意识的渗透进语文的教学思想，进一步挖掘语文在教学思想上的潜力和影响。

语文教学其实是一项完整而又独立的学科，是有别于其他学科的一项重要的教学，小学语文课程是一个双方交流的教学系统，双方分别是学生和教师，教学书虽然是静止而又没有生命的，但是学习书籍的人却是要有活的思想的，所以，书本上的知识即使学习得再好，也必须在日常生活中进行实践，这才是学习语文的素质教育的精华所在。

1.陶行知语文的教学思想综述

1.1生活理论语文教学思想

陶行知先生是我国一名伟大的教育家。他的教育思想是一种结合现实需要的教学思想，他总是能够对现行的教育中存在的不足和差距，一针见血的提出独到的教育见解，又通过一系列的源于生活中的教育实践形成一套适用于教学的教育理论体系。生活教育理论是陶行知先生提出的一种非常符合现实意义的教学理念。它是以当时中国教育所处的环境和现实，结合自身对于教育对社会和人的发展促进的理解和功用提出的教育理论体系，对当时的教育大发展起到了关键的促进作用。

1.2什么是生活教育理论

针对什么是生活教育，有许多人都提出了自己的观点，而陶行知先生则认为，生活教育的本质其实就是源于生活的理念。其实，教育出自生活，也源于生活。教育的发展是和社会生活的基础密切相关的。教育的根本目的其实就是使生活的基础发生改变，是促进生活质量提高的源动力。所以，可以说生活中处处都有有教育，教育中也处处体现生活。这种生活教育理论实际上与杜威的实用主义的原理是趋于一致的，它是利用教育与生活的结合来培养学生的创新意识，从而使学生在身心上都得到全面的发展，建立完整的人格意识。

1.3生活教育理论对小学语文的意义

生活教育理论是一个较为庞大的教育体系。而它对小学语文也是具有一定的促进作用和重要意义的。一是生活与教育相通原则。生活和教育本身是相互之间有着密切的联系的，生活决定着教育的意义，而教育的基础在于生活的质量。所以有什么样的生活就会有什么样的教育程度。那么，生活的环境和内容发生了改变的话，教育的环境也会随之发生变化。因此，只要有生活就会有教育，这就是终身教育理念的由來。陶行知先生特别强调了生活教育理论是一种广义的教育体系理论，而不仅仅是学校所组织的那种“狭义教育”范畴。那么，针对目前的小学语文教学的现状，传统意义上的教学还不同程度的存在着，这种照本宣科式的教学使学生感觉到单一和枯燥，最主要是的不能使得学来的知识较好的运用到生活实践之中去。而这恰恰与新课标所提倡的用语文教学着力培养学生的实践能力不符合。作为小学的语文教师应该清醒的认识到这一点，使语文教学中的人文素养和语言运用能力的实践性较强的教学基础得到充分的发展，进而在培养学生丰富和健全的人格发展。

2现代小学语文教学指导思想

2.1强调了培养健全人格方面的基础性作用

现代小学语文教育紧跟新课改教育理论的步伐，在教学思想改革上下了很大的功夫，使小学语文教学思想改革向着素质教育发展方向迈进。一是为培养合格公民打好了教育的基础。主要是培养公民的交际语言能力，这也是一个公民应该必须而具备的基础能力之一，更是语文课程需要完成的一项重要的任务。所以，语文教育也关系到一个公民的素质能力是否能达到现代社会所需要的程度。

2.2对人的全面发展起到了重要而又关键的作用

语言本身有交流作用的，但它最大的益处在于能够较好的展示人的思维境界和能力。所以，小学语文学习对于一个人的思维形成起到了非常关键的作用。并且，语文教学更是人的情感沟通的教学，它能丰富人的情感思维，陶冶人的性情和品质，锻炼人的意志和品格，最终使人形成一个健全而又富有个性的人格。

2.3语文教学使学生养成探究学习的习惯

小学语文的教学实践也是学习主动体验和实践的一个过程，它能够遵循学生的心理活动的规律，在人的语言发展的关键期，创造出符合学生语言发展的语言环境，使课堂教学与生活实践完全结合在一起，促进学生语言发展能力的提高。

3.小学语文教学思想发展趋势

3.1小学语文教学思想对教育观形成的重要性趋势

小学语文教学中必然会越来越重视和突出语言文字的训练，把教学模式从教师讲为中心转变为以学生自主学习、探究学习和主体学习为中心发展，从以传授基础知识到发展培养素质能力的转变，以课堂为中心的教学会成为课内外都成为教学重点区域的转变。所以，小学语文会朝着提高学生的语言实践活动能力方向发展。

3.2小学语文的课程目标发展趋势

传统语文教学的课程目标理论是把学习传统的知识技能作为首要学习的目标，之后为能力或态度。而现代教学课程理论目标应该是一个以知识、能力、态度为循环提高的教学体系。这样就把任何方向上的发展都变为了主要方向，形成了较好的全面发展的教学体系。

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作者简介：孙淑红（1973.11.3），女，黑龙江省齐齐哈尔市，本科，小学高级教师。