浅谈心理学知识在班主任工作中的运用

赵伟民

摘要：针对技工院校学生管理工作难做，问题学生较多的现状，本文围绕“”运用心理学知识对中专一年级学生进行管理及教育”的主题，从谈心工作、关心学生生活、开展心理活动等方面提出了对策及建议。

关键词：心理健康；班主任；谈心

2016年12月30日，国家卫生计生委等22个部门共同印发我国首个针对加强心理健康服务的宏观指导性文件《关于加强心理健康服务的指导意见》，文件提出全社会要充分认识加强心理健康服务的重要意义。其中专门提到全面加强儿童青少年心理健康教育，中小学校要重视学生的心理健康教育，培养积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心可持续发展。

新形势下，关注人们的心理健康成为共识，这是社会进步的表现，是一件可喜可贺的事情。近些年，学生心理问题逐渐增多，凸显成一个社会问题。众所周知，技工院校的学生与普通中小学不同，技校学生多为初中学习成绩差、不良习惯多，往往是老师眼中的“差生”。迫于父母以及社会的压力选择读技校。许多班主任老师反映，中专一年级学生的管理难度很大，主要问题是：早恋、任性叛逆、顶撞老师、不服从班干管理、逃课、网瘾、打架等不良行为。如果学生的这些问题行为得不到应有的重视，后果不堪设想，学校的和谐、平安将成为一句空话。笔者在担任幼师专业班主任以来，因工作需要学习了心理学知识，如摸石头过河一样，将所学知识运用到班主任工作中，感悟颇多。

1 知生如己——谈心记录认真做

自带班开始，我就非常重视谈心工作。所谓“知己知彼，百战百胜”，我像认识自己一样去认识每一位学生。

1.1 快速摸排，關注问题学生

开学初，我让所有学生在规定时间内完成心理健康测量表（MSSMHS），然后快速地进行评分，最后将总均分超过2分的5名学生进行登记，按照分数高低进行约谈。当然不排除个别学生伪装自己，答题不认真的情况，但事实证明，这种方法能够使我在最快的时间里发现心理问题学生。这几名被筛查出的学生需要重点关注，她们的问题主要集中在内向、自卑、敌对、叛逆、敏感、适应不良。经过主动谈心，这些学生的情况我能做到心中有数，针对她们的个性特征进行教育，效果良好。

1.2 抓住军训，观察积极学生

军训时间，我始终陪伴在学生身后，默默地观察她们的一举一动。观察是最自然的一种方法，在此过程中我用眼睛去观察哪些学生能够吃苦耐劳，哪些学生多才多艺，哪些学生细心，哪些学生懂得感恩，哪些学生有集体荣誉感……这将成为我选拔班干部的标准。军训结束后，我确定了班干部队伍，她们成为我日后工作的得力助手。

1.3 逐个约谈，了解全体学生

军训过后，我开始了逐个的谈心活动。根据谈心记录表的内容，我了解了全体学生的基本情况，如学生来源地、家庭具体情况。单亲家庭孩子、留守孩子、经济困难学生、身体疾病学生、问题学生都做了标记。事实证明，我前期细致耐心地工作，对后期班级管理的顺利开展起到了重要的铺垫作用。

谈心过程中，我试着用耳朵去耐心倾听，用细心、真心、热心地做好谈心工作。与学生交流后，我进一步掌握了她们原来的学习情况以及来读现在专业的原因，对专业的认可度、对未来的规划、人际交往以及面临的困难；同时还研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），以便注重个别差异，有针对性地教育每一个学生。比如班里有个从卫校转来的学生，刚入学时爱迟到，任性，通过谈心，我对她有了更为深入的了解，她之前在卫校也会经常迟到，班主任老师采取极端的方法进行批评教育，动不动就说让她退学，她对这种做法十分反感，因此更加叛逆，所以转校。因为喜欢舞蹈音乐，决定读幼师，之后我发现她很有唱歌天赋，便推荐她去参加学校唱歌比赛，安排她做文艺委员，增加她的自信。及时鼓励和肯定她近期的进步，并将孩子的变化告诉其妈妈。一切形成良性循环，这个学生的状态越来越好。

2 爱生如妹——生活关心落实处

高尔基有句名言：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”

2.1 用爱感化，走进学生世界

我始终坚信“亲其师、信其道”的工作理念，希望用爱打开学生的一扇门。

课堂内外，学生们最喜欢看到我灿烂的笑容，我有着天生的亲和力，学生私下喊我“小姐姐”。

1、班会课，我经常与学生聊天，走近她们的世界，聊她们现在喜欢的明星，喜欢的电视剧，喜欢的游戏。

2、天气变凉，提醒她们加衣保暖；天气变热，提醒她们防蚊子蟑螂。

3、我经常来学生宿舍，与她们说笑打闹，了解她们的饮食住宿，问问她们有什么开心或烦恼，同学之间相处情况。

4、班里全是女生，经常因为痛经请假，我得知她们从来没有喝过红糖水，便自掏腰包给每个宿舍买了一包红糖，让学生注意保养身体。

5、我专门留意班里生活困难的学生，第二学期帮三位学生申请了学校助学金，希望能够减轻她们家庭的负担。

2.2 用诚打动，做好家校合作

在与家长交流中，我经常询问孩子在家里的生活、性格特点，并了解家长的教育方式等。当遇到教育方式简单粗暴的家长，我会平等地与其交流，引导家长理解孩子，改变教育方式方法。班上有个最让人头疼的学生，进校前就有胃炎，经常因为胃痛请假，影响学业，我经常为该生的身体担心，通过与家长沟通发现，该生是早产儿，从小身体虚弱，因此我专门安排班干部和宿舍同学给予照顾，并建议家长在假期为孩子调理身体。后面我又发现她因为父母闹离婚的事情情绪低落，有次周六晚上忽然在QQ上威胁室友，如果不来某个地方陪她逛街，她就要自杀。得知消息后，我立即打车赶到现场，并马上通知该生在当地居住的阿姨。我对其做了半个多小时的心理辅导后，该生情绪终于有所好转。当晚，我与家长取得联系，针对孩子的问题进行探讨分析，引导家长既要重视孩子的身体问题，也要重视心理问题。后面又专门为该生做了几次辅导，深的学生信任，有时深夜还会收到该生的信息，家长非常感谢我对孩子的关心和照顾，班主任老师与家长有效、及时的沟通，能够更好地促进孩子的成长。

正所谓“亲其师，信其道”，许多学生在写给我的信中提到“老师，你是我从小到大见过的最好的班主任”。每一位班主任都应该学习并懂得如何运用心理学知识，让沟通变得轻松、愉快！

3 强化心健——心灵之花处处开

一个人真正的健康应该是身体和心理的健康，心理健康有助于身体健康，有助于学生形成活泼开朗的性格，积极向上的精神面貌。

3.1 教师期望，提倡赏识教育

技校学生基本上是初中老师眼中的“差生”，问题行为多，调皮捣蛋，叛逆，学习动力不足，积极性差。他们是应试教育的“失败者”，是被边缘化的学生，他们的内心渴望被关注，渴望得到老师和同学的关爱。心理学上有一个著名的“教师期望效应”，是指教师的期望能激活学生的潜能，从而使学生取得教师所期望的进步。因此，我经常告诉她们：即使别人不认可你們，怀疑你们，但老师相信你们就是最好的，你们一定会越来越好，我永远不会放弃你们。学生们很感动，因为从小到大得到了太多的否定，太多的打击，没想到老师竟会对她们充满信心，她们从内心认可了老师，愿意听老师的话，慢慢地去尝试改变自己。

3.2 多彩活动，营造和谐氛围

在日常工作中，我特别重视心理健康教育，在班级管理中处处融入心理学知识，营造温馨和谐氛围。

1、张贴心理健康宣传画。通过心理健康宣传画，提醒学生遇到心理问题时，可以有多种途径解决，让学生在潜移默化中学会调整不良情绪。

2、绘制爱心树。由学生自己绘制爱心许愿树，树上悬挂小心愿，激发学生勇敢追求梦想的情感。

3、制作特色班级牌。学生利用手工材料制作可爱的班级门牌，让每位学生到教室就能感到归属感、认同感。

4、设置图书角。利用班费购买心理健康、励志方面的书籍，丰富学生的课余生活，开阔学生视野，培养良好的阅读习惯，提升学生的文化素养。

5、学习手语操。组织学习手语操《感恩的心》、《把爱传出去》，让学生在过程中体会爱的力量，学会感恩和珍惜。

6、开展心理主题班会。利用母亲节、父亲节、教师节、国庆节等节日开展感恩教育主题班会，让学生学会尊重父母、老师，热爱国家、家乡和学校、宿舍，懂得关心体谅他人。

7、成立心理学兴趣小组。由班内对心理学感兴趣的同学组成兴趣小组，共同组织读书、学习活动，有空时，我会为她们答疑解惑。

8、购买绿色盆栽。我班专门购买了漂亮花架和绿色盆栽，让教室充满生机，使大家感到轻松愉快。

9、积极参加心理健康月活动，增强个人身心素质，感染带动帮助身边人。

心理学讲究助人自助，我努力的目标是帮助她们认识自己，拥有一个健康的心理，形成开朗、自信的性格，在未来的生活中遇到困难时，她们懂得怎样调试，怎样解决，最终获得心理平衡。

参考文献：

[1]郭念锋.《心理咨询师基础知识》[M].北京：民族出版社，2015.

[2]蔡雪寒.浅谈新时期高校师生谈心活动的方法与艺术[J].学术论坛.2008（8）.

[3]纪晓燕.中职新生心理健康教育探讨[J].教研论坛，2012（11）.