小学美术课堂“四总六具”教学向导

马春梅

美术教育是国家新课程体系的重要组成部分，为了创新小学美术课堂教学方法，提高课堂教学效率，经过多年课堂教学实践，笔者总结出小学美术课堂“四总六具”教学模式作为教学向导。

一、四总

小学美术新课程总体划分出四个学习模块为“四总”。

1.欣赏与评述

欣赏与评述即通过对美术作品、美术常识的欣赏，引导学生学会观察，用视觉调动思维。引导学生从多角度欣赏艺术作品，如从形象造型、思想情感、线条描述、色彩应用、背景添加等方面欣赏和评述作品，拓宽学生对美术领域的认识，丰富知识储备。

2.设计与应用

设计与应用即通过教学使学生了解美术有关的原理、表现方法和制作步骤。通过练习，使学生了解美术工具、材料的特点及使用方法。利用已学的美术知识表现和创造艺术形象，培养学生的设计意识和创造能力，形成良好的美术学习习惯。

3.造型与表现

造型与表现是在教师讲完新教材后，为巩固知识、技能所安排的临摹、写生、创作、交流的训练，以强化知识与技能的理解和应用。学生在教师的指导下，通过独立作业练习表现事物的形态、结构、色彩、情感等来获得对事物美的感悟，从而提高学生的观察力和表现力。

4.综合与探索

综合与探索，是在教师的指导下由学生独立或合作完成发现知识过程的活动，教师向学生提供探索和发现问题的途径，并在探索的过程中培养学生综合学习的能力和探索创新的精神。

二、六具

创新小学美术课堂教学方法应从自我开始，教师要总结经验，认真思考，不断改进自己的教学方法。在以上总体小学美术课堂教学模块的指导下，笔者将一堂美术课又具体、细化为“六具”教学环节。经过我校美术教师多年实践，认为是比较合适、优化的小学美术课堂教学方法之一。

1.欣赏激趣导入

利用多媒体平台引导学生进入视觉和听觉情境。教师出示名家作品指导学生进行观察，让学生通过观察，发现作品构图的方法、绘画的技巧，教师用幽默的艺术语言引导学生接受美的熏陶，體会美术作品的情趣，激发学生的学习兴趣和绘画意识。

2.探索新知

教师引导学生进行小组交流、探索学习新知，掌握适合自己的创造美的方法。具体形式为小组讨论交流，其中学生是教学主体，教师参与交流与引导，充分调动每一位学生的参与意识和学习积极性。

3.示范点拨

小学美术教师的板书示范是非常必需的。教师根据学生观察的情况，示范和讲解同时进行。例如，在讲授小学美术“蜻蜓飞飞”一课中蜻蜓的示范讲解时，笔者从构图开始，分步从头、眼、身体、颜色等逐步示范讲解，让学生较快地掌握技法。这一环节学生能够通过自己的观察和临摹表现蜻蜓的形象，与此同时，请几个有代表性的学生谈谈自己的构思和建议。

4.练习实践

让学生体会美的意义，进行创造美的实践，提高每个学生的绘画能力。学生经过前面的学习已经跃跃欲试，想要用自己的画笔和方法去实践。这时，教师可以布置作业让学生去完成，在上课时学生的作业练习分两大形式交替进行，避免作业练习的单调，具体分为个体作业独立练习和合作作业小组集体创作（两人、四人小组在纸上合作绘画或者手工创作）。在学生课堂练习的同时，教师进行巡回辅导，重点帮助有造型困难的学生进行学习，使其树立学习信心；其次，帮助优秀的学生进行完美的造型练习。

5.体验创作乐趣

具体实施为展示表演形式，活跃课堂气氛，调动学生的创作学习热情。紧贴课本作业设计中的“说一说、比一比、乐一乐”等环节，让学生体验创作的乐趣。

6.评价、小结与拓展

在本课结束前展评学生的作业，并给予学生作业一定的评价，教师不要吝啬自己手中的分数，要给予学生积极的评价。然后简单小结本课内容，鼓励学生在创造美的活动中提高自己的审美能力，鼓励学生到生活中去发现美、认识美、创造美。这个过程虽短，但不能省略，课堂的完整性不可丢，并根据每节课内容进行拓展练习和知识的延伸。比如，在手工课以纸工为主时，课后拓展可以让学生用其他材料做一做该课内容。最后布置下节课需要准备的美术学习用品。

总之，新思维、新观念与时俱进，故此创新小学美术课堂教学方法、提高课堂教学效率已经成为小学美术学科教改研究的新攻略。美术教师要不断学习，丰富教学内容和教学方法，在探索创新中继续前行。

参考文献：

徐建融，钱初熹，胡知凡.美术教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

注：本文系“小学美术课堂教学的传承与创新研究”课题项目的部分研究成果，课题编号：ww[2016]GH117。