巧激兴趣，提高效率

沙正国

摘要：物理知识与我们的生活密切相关，可以说我们就生活在一个“物理”的世界之中，但对于一些初中生来说，却觉得物理枯燥无味，还抽象深奥，学习困难。我认为要让他们学好物理的最好办法，就是巧妙激发他们的学习兴趣，以提高物理教学效率。

关键词：物理；兴趣；效率

人们的生活与物理密切相关，可以说我们生活的世界就是一个“物理”的世界，拍手两个手掌既有作用力，也有反作用力，每天使用的电器里都设计到电学知识，上下楼梯，我们产生了动能与势能……这些例子简直数不胜数。虽然它离我们的生活这么近，可由于传统思想的影响，学生们觉得物理学科枯燥乏味，抽象难懂，非常害怕学习物理，这使得我们物理课堂教学效率低下。我认为要提高物理课堂教学效率，最重要的就是巧妙激发学生的学习兴趣。

一、内容新

初中生个个好奇心重，喜欢探寻新鲜事物。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容自然就能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激发出浓厚的兴趣，这样他们就会愿意学，喜欢听，自主地动脑探索其中的奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更强的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。如讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；讲摩擦力时，举出冰壶运动员要发球时总是将冰壶擦得很干净，发出后还要用冰刷使劲刷就是要减小摩擦力的道理；讲折射时，举我们到水中叉鱼总是要比我们看到的实际往前一点来例证。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，提高学生的听课积极性。

二、方法多

我们在备课时，正确的教学目标确定后，对具体的教学方法的选择恰当与否对教学效果的好坏起着决定性的作用。物理教师要根据所授课的类型、知识内容、学生的学习情况的不同，设计出与之相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的能动性，调动他们的思维，以达到最好的教学效果。例如，宇宙和微观世界这一部分理论抽象、难懂，在教学这部分内容时，我们就不能一下子正面接触课题，而要采取循序渐进、分步到位的方法，才可能化难为易；再如，动量守恒定律，电磁感应应用广泛，但条件严格，学生在使用时必须特别细心，如果我们能够采用边讲边练边议的方法，引学生参与教学，就会使学生兴趣盎然，收获颇丰。

三、语言幽默

要激发学生的兴趣，除了内容要新，方法多，教师上课时的语言也特别重要。有的教师一上课学生就想睡觉，因为他们的语言平淡无奇，一节课都是一个腔调，没有抑扬顿挫，丝毫激不起学生听课的欲望。所以我们在课堂上应该讲究语言艺术，这样不但会促进学生对教学信息的吸收，而且会对学生难点知识的理解起到易化的作用。教学语言形象准确，学生对物理知识的理解就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣，既能引起了同学们兴趣，又能加深学生的印象，增强学习效果。

四、操作勤

初中生充满朝气，活泼好动，好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力。而物理本身又是一门重视实验的学科。如果我们多开展实验教学，让学生在实验过程中，既要动手，又要动脑，既可以培养他们的动手能力，还可以培养他们的观察能力。不仅要想是什么？还要想为什么，特别是实验设计，就能激发学生的兴趣，为发展学生的创造性思维迅速全面的发展创造条件。对于物理教师来讲，除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改造实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体，对知识知其然，也明白所以然。这样做，一可加深理解，二可增强记忆，三可提高兴趣。

五、反馈准

反馈是教学过程的重要环节，它对于激发学习兴趣，大面积提高教学质量起着重要的作用，课堂提问，板演抢答、实验操作，章节小测、作业批改、评教评学等即时反馈和延时反馈相间进行，互补长短。即时反馈贵在迅速及时，趁热打铁，把同学已激起的思维高潮推向更高一层、更深一步，极大地增强学生的学习积极性；延时反馈，好在反复实践，功多底深，反馈信息准确性高，时效性长，为改进信息再次输入的内容方式提供实践依据，更能结合学情，有的放矢，但两者反馈都必须及时，准确，早接收反馈信息，就会早把错误消灭在萌芽之中，少走弯路，少出狂力，同时使正确的东西早发扬光大。

六、活动多

初中生精力旺盛，实践性强，学过的知识就会想去验证运用，看一下是否和理论上学到的一样。如果学过的物理知识能够尽快地运用于我们的现实生活，不但增添他们学习的乐趣，还会增强他们学习的信心。随着学生的年龄增长，他们已经不满足那种教师满堂灌的教學模式，乐意按照自己的意图思维，更喜欢教师给他留一些思维的空间，来解决一些实际问题。我们应该满足中学生这种心理要求，组织摄影组、板报组、航模组、无线电小组、家电维修小组、小制作小组等，第一课堂打基础，第二课堂展才华，让他们在实践中受锻炼，长才干，同时定期举行小型竞赛，让他们充分发挥特长，取得成功，以成功激情趣。