浅谈初中生自主管理能力培养

杨丽艳

摘要：班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，而让学生自主管理，是创建良好班风的一种有效途径。学生通过自主管理，对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我纠正，调节自己的行为，使自己的行为符合群体规范，符合社会道德的要求，提高自己的学习效率，以形成良好的学习品质和生活习惯。

关键词：学生；自主管理；学习品质；生活习惯

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”，反思自己前些年的班级管理工作，感触颇多。对于班级的管理自己总是一人多责，事事操心，亲力亲为，可学生并不是很买帐。后来看了很多书籍，也听了很多专家讲座，改变了班主任的管理方式，开始培养学生自主的管理能力，让学生自我约束、自我改进，生生互相促进，让学生在学习中健康、快乐的成长。以下是近些年来在培养学生自主管理能力方面做的几点尝试。

一、树立良好的自主管理的理念

在班会课上，明确向学生提出自我管理的思想，让学生自我约束，对个人、对他人、对集体、对社会做个有责任心的人，教育他们要从身边的小事做起。例如，尊重老师、家长，团结同学，认真遵守班级及学校的规章制度，让优秀成为一种良好的行为习惯，让学生明确自己的学习目的，端正自己的学习态度，遵守学校纪律，树立自我管理的思想。

二、在班干部任用中培养学生的自主管理能力

重视班干部任用。首先让学生明确班干部在为班级服务的同时，要锻炼自己的组织能力、协调能力、管理能力、语言表达能力、应变能力、与人交往能力等，同时也要更加注重自我管理，要严格的要求自己，以实际行动树立威信。为了给所有同学锻炼和学习的机会，挖掘学生的潜能，实行班长轮流制，每周在学习、生活、纪律三个方面选三个班长，这样既调动了学生的主动性和积极性，也互相取长补短、互相协作、共同成长。

三、在学习中养成自主管理

培养学生自主学习、自我管理的能力是新课堂标准提出的基本要求，是社会化发展需要，也是人终身教育的需要。因此，在教学过程中教师要创造条件帮助学生积极参与到学习中去，通过学生积极思考和实践活动，激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。使学生乐学、爱学、善学。例如，在上每堂课堂之前，学生都要课前展示，小主人取代老师的位置，提出问题，各小组进行抢答、板答竞争，交流反思。在课上学生再根据学习目标，先进行独立的分析、探索、实践、质疑，积极参与，勤于动手、动脑，在学习中培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。学习上的自主管理，使学生形成了强烈的学习动机与深厚的学习兴趣，从而更能够主动地、自觉自愿地学习。

四、利用评价促进自主管理

评价对于学生来说是新生事物，建立一套完整的评价常规体系有利于促进学生自主管理。评价形成可分为自我评价、同桌评价、小组评价、组间评价、班级评价、师生评价等多种形式；评价方法上分为比较评价、补充评价、建议评价、赞赏评价等。比如在平时课堂学习中，引导学生大胆地表达自己的想法、意见和结论，课堂上出现不同的声音，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主体，学生不但在学習上参与评价，从多层次、多方面、多角度进行交流，而且在纪律生活上也充分利用评价体系促进自我管理，比如在每周五的班级总结会上，各宿舍舍长评价本舍的学生表现，各餐桌桌长评价学生用餐时的纪律，生活委员评价学生的生活习惯，学习委员评价本周周测情况，各科课代表汇报学生课堂表现，汇报完成之后学生再进行自我反思，互相评价，把好的经验进行交流，班长进行立志教育，让学生自我管理，养成良好的行为习惯，这些活动大大的促进良好的班风和学风的形成。

五、扬长避短，让所有的学生都能自主管理

心理学告诉我们，学生都有表现自我，期望成功的心理特征，可在平常班级管理中，存在少部分同学很少有表现自己的机会，平时要特别注意他们的特长与个性，尽量发挥他们的长处，发掘他们的潜能，并多给予信任和支持，这样就会使整个班级的学生素质在不同程度上都有所提高。对于后进生，开展互帮互学活动，结成对子，优秀生不但对学困生思想上有所带动和起到榜样作用，还可以利用课余时间对学困生进行学习上指导和帮助。他们在互助中，相互成长，共同进步，最终让所有的学生都能自主管理。

六、建立竞争机制，让学生自主管理得到更快的发展

在这个瞬间变化的世界，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐磨力，才能使学生将来更好的适应社会，，所以在班级中开展组间竞争、个人竞争机制，让他们比学习、比行为规范、比思想、比课堂课后，通过竞争获得个人奖、小组奖，保证了优等生更优，学困生也不甘落后，奋起直追，在班级中形成了互相监督、互相帮助、自我管理、和谐生动的氛围。

“人人有事做，事事有人管”，不仅可以将班主任从繁杂的班级管理中解脱出来，更重要的是它能为班级的每个学生创造机会，让学生不但参与到班级管理中，做学习上的主人，也培养了学生自主管理能力，从而提高了学生的整体素质，使学生的主体性得到了发展。

总之，在学生自主管理中，只有始终坚持“以生为本”的思想，尊重学生的人格，培养学生自我管理的能力，才能更大限度地调动学生积极性、主动性和创造性。

参考文献：

[1]黄玲玲，浅谈中学生自主管理能力的培养.青年文学家，2012年11期

[2]李华正，浅谈初中学生班级自主管理能力培养.成功（教育），2013年05期