一体化教学法在ASP静态网页设计课程中的应用研究

伍宇花

摘要：《ASP静态网页设计》是高等院校计算机专业的一门基础课程，在网站设计和开发中发挥着很大的作用。传统教学方法只关注理论教学，而此门课程更注重应是学生的动手能力。一体化教学法不但能够让学生学好理论知识，同时也能培养学生的动手实践能力。一体化教学法在ASP静态网页设计课程的具体应用主要体现在：教学以教育网站、商业网站、政府网站等案例为教学实例，通过典型工作任务的设置、一体化教学过程的实施、一体化教学的考核等一系列方法和步骤。

关键词：ASP静态网页设计；传统教学方法；一体化教学

1 ASP静态网页设计

当前社会是一个信息时代的社会，网络充斥着社会的每一个角落，信息传播和表达都通过网站、微博以及公众号等来体现。通过网络，我们足不出户就可以完成办公、点餐、购物、购买车票、远程培训等活动，同时也可以了解国内外最新的政治、经济和体育等新闻。

“ASP静态网页设计”这门课程是一个合格网页设计师必须掌握的入门课程，它也是高等院校计算机类专业一门对学生的实践性能力要求非常强的课程，这门课程既要求学生掌握基本的理论知识，又要熟悉各种操作技能，还要具有解决实际问题的能力。这门课程的最终要求是让学生能够将课堂所学到的基本知识和操作技能综合运用到具体的实践项目中去。

2 传统的课堂教学模式

随着信息化的大力发展，越来越多的领域所使用的“老办法”都已得到革新，当然有些地方或领域因为特定的原因未能跟上时代的步伐，例如边远地区老师所使用的传统教学方法。所谓传统的课堂教学模式指的是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式，是一种老师在黑板上讲解课堂内容，学生坐在下面听讲与练习的教学形式。

2.1 传统课堂教学模式的优点

此方法经济、方便和灵活，无须昂贵的设备，无需依赖过多的资源，无需进行复杂的培训，无需安排特别的教室，只要具备教师、课本、粉笔即可随时随地组织教学。

2.2 传统课堂教学模式的缺点

传统课堂教学模式由于完全由教师主宰课堂内容，忽视了学生的主体认知的作用，于是形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面。传统教学模式中最关键的一点是学生作为认知主体，其在整个教学过程中都处于一种被动地接受知识的地位，其学习的主动性经常被忽视，甚至被压抑。同时传统的教学方式在授课的艺术性和规范性等方面也存在一定的缺陷，有的教师书法功底薄弱，在课堂上现场板书的随意性也比较大，这样的一种欠规范、严谨的教学方式，对听课学生的视觉和以及对问题的理解造成很大的影响，从而直接影响到了教师的教学效果，达不到教育教学目的和要求。因此，一种新的教学方法的出现迫在眉睫。

3 一体化教学

一体化教学法是让师生共同完成，主体是学生，老师只是引导，它将教学内容项目化，以项目带动教学，以企业案例为主体，教材为参考，教学过程中模拟企业现场工作环境，使得学生如同身临其境，在体验工作的同时完成知识的学习，最终达到培养学生解决综合实际问题的职业能力。

3.1 一体化教学与传统课堂教学模式的区别

传统的课堂教学模式，学生的认知主体作用缺乏，学生主要是“听中学”和“看中学”；在教学的过程中，奉行的是以“教师为主体”，教师是主导者，学生所学的内容都是由教师提供，如教具、图片或录像等，学生是通过听或看来老师所教的课堂知识。而理实一体化教学突破了传统的课堂教学模式，在所有的教学环节中，理论和实践交替进行，相互促进，直观和抽象交错出现，突出学生动手能力，真正实现师生间的“做中学，做中教”的职业教学特色。在具体的教学过程中，充分发挥学生的独立探索能力，教师进行相应的启发和点拨，进一步提升学生的主观能动性，让学生主动地参与到学的过程中，最大限度地组织学生亲历探究项目的实现过程，最终使得学生成为学习的主人。

3.2 一体化教学方法的实施过程

3.2.1 选取典型工作任务

一体化教学法成功实施的关键是选取企业的典型工作任务。学习任务的规模和难易程度要适中，既要保证在项目的实施过程中学生能够学会基本的理论知识和实践操作能力，也要符合高等院校要求的学生的专业水准和职业道德能力。本课程的学习任务分为课内案例项目和综合实训项目两类，课内案例主要是以教育网站的建设，综合实训项目以商业网站和政府网站的建设。

3.2.2 设置典型工作任务

典型工作任务的设置是项目教学法的实施重点。明确学习的目标，典型工作任务的描述要准确、合理。通过典型工作任务描述，让学生根据客户的要求一步步的完成要作任务。

3.2.3 实施一体化教学

一体化教学法不同于传统的知识传授教学，其实施过程应突出工作实践。一体化教学设计的基本组成：

（1）学习目标：将达到什么样的行为程度；

（2）建议课时：需要的课时；

（3）学习内容结构：主要的专业要求和工作要求；

（4）学习任务描述：明确需要完成何种工作任务；

（5）学习准备：是完成任务所必需的外围的、基础的知识和技能；

（6）计划与实施：学习任务的核心部分；

（7）评价与反馈：对学习过程和结果的质量进行评价和总结。

教师通过典型工作任务的描述引导学生学习，在引导课文的帮助下，学生可以獨立或以学习小组的形式进行自我控制的学习，获得所需要的基本知识、操作技能和学习态度，完成老师布置的课堂任务。

3.2.4 一体化教学法的效果和总结

一体化教学有机地结合了实践教学与理论教学的优点，让学生体会到了“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念，既能使学生掌握基本的理论知识和必备的操作技能，又能使学生自觉地将所学的理论知识与实际工作紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。

4 结论

一体化教学方法在“ASP静态网页设计”实际教学课程中起到了非常积极的作用，学生的学习热情大大提高，教师与学生的互动更多，特别是学生的动手能力得到显著的提高。一体化教学法使得“做中学，做中教”形成一个完整的教学系统，一体化教学方法满足教学课程的要求。

参考文献：

[1]周如俊《中职“四位一体化”教学体系的构建》职教论坛，2009.10

[2]李雄杰《职业教育理实一体化课程微观设计研究》，职教通讯，2011.10

[3]《理实一体化教学》百度百科