激发学生兴趣，让学生爱上体育课

周东清

摘 要：在整个教学过程中还是有相当多的学生。（特别是女生），对上课的内容不感兴趣，这主要由于体育课的教学内容和方法往往疏于形式、内容单调重复，方法简单，缺乏新意，因而学生渐渐对体育课的感受性降低，还有由于教师在教学中缺乏必要的引导，使原本就性格内向，瘦小的学生对体育课产生一种厌恶的心理.

关键词：体育课 学生 兴趣

所谓兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向，表现出具有的积极情绪。因此说兴趣是最好的老师。体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们这个桃李芬芳的家园里健康的成长。本文就教师如何在体育课上激发学生的学习兴趣进行阐述。

一、转变学生的思想观念，提高对体育的认识

教学中结合体育影片、看电视、体育录像、VCD等方法，介绍、讲解古今中外的体育趣闻、体育的起源与发展，扣人心弦的体育赛事等培养和激发学生的体育兴趣，了解体育锻炼的意义和目的。另外，还重点向学生介绍了本校田径队和小足球队在各级比赛中获得的荣誉，并展示比赛时的照片和获得的奖杯、锦旗、奖状。学生通过视觉感受而增强了集体荣誉感，激发了体育的热情。[1]

二、培养学生的主体性

学生是学习认识活动的主体，由于体育教学改革的第一目标就是使体育教学属于全体学生，因此，体育教学的内容，充分变被动学习为主动型学习方式转化，把过去的“要我学、要我练”，并独立探讨，获取知识，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。在教学的过程中，由于为了考核、考查的达标，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味，也就导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体质水平下降，如此循环，就使学生丧失了学习的兴趣。中学生懂得人与人之间的互相着重，需要一定的情感，所以在整修教学过程中，要营造一种和谐的学习气氛，队列站队背风，背阳光直射，同时对违纪学生处理上都尊重和爱护学生，对学生少批评多肯定，多鼓励，学生才会与老师主动配合，积极而认真地完成课的内容，使课堂自始自终，良好和谐宽松的学习气氛。

三、丰富的课堂组织形式

教师在体育课的组织形式上和教学内容上的多样化，教学方法和练习手段的新颖多变，会使学生有新鲜感，从而能调动学生的学习积极性。例如，跳远是锻炼身体的重点教材，也是竞技性很强的项目。在学生初步学会动作后，组织一次小型的跳远比赛，评出当堂课的“跳远王”，并不定期地组织“跳远王争霸战”，在学期结束时决出“跳远总霸主”。同时告知学生每年都有这样的活动，从而很好地达到了让学生持久、自觉积极地进行体育活动的目的。又如：在上肢力量练习时，单纯的练習会使学生感到乏味，我将学生分组，进行“立卧撑”、“俯卧撑”对抗赛，累计各组完成次数的总和来评定胜负；还可以把跳绳、掷实心球等项目同体育达标结合起来，使学生练习有目的，进一步激发他们练习的兴趣。

四、教学内容的选择

初中学生正好处于青少年时期，我们利用这一特点，结合游戏，因为玩游戏的人应该很快乐的。因此体育教学中多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松活泼、和谐、竞争、趣味性强的教学氛围，且难度不大，活动量适中，这样就能充分发挥学生的主动性、积极性、使学生能够较轻松达到预定的学习目标，来感受成功带来的喜悦。在此同时，我们要多设计教学内容中的游戏活动，激发学生的兴趣，使他们在不断更新的教学内容中获得乐趣，感受成功，同时帮助他人，配合别人解决问题。

五、建立良好的师生关系

教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。

六、改变体育的评价标准

学生因先天遗传等因素，身体素质是参差不齐的，如果用传统的体育评价标准去衡量一个学生，即使这个学生再怎么努力，也不会“及格”的。我们可以对学生“不求完美，认可及格”，让学生对学业有轻松的感觉，才能使学生有更多的时间去发展自己的特长。例如“体质健康测试”中的“仰卧起坐”，对于越来越多的“小胖墩”来说，1分钟要做二十几个，简直有点遥不可及。如果我们简单地判定他们不“达标”，那么他们将失去做“仰卧起坐”的兴趣，也许这一生他们都将不会“达标”。在教学中，我告诉学生，只要体育态度端正，坚持练习，哪怕最后测试时就做一个，也能“达标”。这样一来，学生没有负担，也激发了练习兴趣。一个、两个、十个……，经过一个多月的练习，每个学生都有了进步，其中一个学生由一个不会做到1分钟做了33个。这种方法运用在其它“达标”项目上，效果也非常显著。

七、发挥教师自身的特长

体育教学的过程，不仅是体育知识传授和运动技能教学的过程，同时也是师生感情展露，心灵沟通和思想交流的加温过程，教师的一言一行都在于学生进行着微妙的情感交流，使他们的学习态度染上情感色彩。在初中阶段，大部分学生对足球和篮球这两个项目兴趣很高，但少部分学生则兴趣不大。为此，面对他们我总是生动形象地讲解，熟练、轻松、自如地作动作示范，偶尔还有些“花样”表演，并始终保持良好的精神状态，感染和激发学生对体育的兴趣。

总之，我们要根据学生心理和生理特点，采用各种教学方法，培养学生良好的兴趣及掌握和完成技术动作而带来的成功感，提高他们的学习动能，进而培养学生对体育的兴趣爱好，为终身体充奠定基础。

参考文献

[1]强生英.浅谈如何提高学生上体育课的兴趣[J].学周刊，2015（12）：213.