微信在英语教学中的应用

摘 要：教育与科技的接轨已经成为必然，如何让高科技更好的服务于教学是当今热门的议题。随着无线网络与智能手机的普及，语言学习不再受到时间与空间的限制，社交平台与app更是为语言学习提供了更多的可能性。基于对现在中国英语教学中的问题，本文将评估微信作为主流社交app在英语教学中的应用尤其是对学生沟通能力的加强。微信自2011年由腾讯公司推出后，迅速发展为中国主流的社交app，迄今为止用户量超过9亿。微信的强大功能可以解决很多在传统语言教学以及现有语言学习平台中的问题，与此同时微信公众平台的相应功能也能够很好辅助英文学习者获取相关信息。本文将具体说明以微信作为媒介的语言课程设计是如何解决现有问题。

關键词：教育 科技 微信 应用

一、英语教学的现状及科技带来的挑战与机遇

英语在中国高中现有课程体系当中扮演着很重要的角色，随着课改在多地的实施，英语教学除了对知识的掌握也更强调实际的应用。此外，加上中国经济及多元文化的飞速发展，远赴异国求学的学生人数也逐年递增，根据新东方教育科技集团2017年发布的《中国留学白皮书》显示，英语国家一直也是中国学生的最爱。 这也意味着越来越多的中国学生需要参加标准化语言考试，例如：托福、雅思。但是根据雅思何托福发布的官方数据来看，中国学生在此类语言考试中想要获得高分也并非易事。传统的英语课堂对于输入型的语言技能（读听）的重视程度是要大于（说写），如此的课程设计也是因为受到班额的限制。 40-60人的语言课堂，老师是无法给予学生太多机会提升交际能力。根据二语习得理论，语言是不能单纯作为知识所教授的，而是应该作为技能被学生获取 。[1]

近十年来，随着科技的发展及对高科技的应用，教育与科技的结合也在飞速发展，翻转课堂，慕课，可汗学院，这些新鲜的概念逐渐被大家熟悉。在线的社交平台也为教育带来了更多的机遇与挑战。学者们也在不断发掘社交平台在教育中的意义，而这些方法论的意义，也是被大家所认可的。当然，在线教育也存在自己的劣势，这其中包括，对设备的高要求以及课程当中的互动较少，老师也很难把控学生在课程当中的参与度。目前在线语言课程中，大多数在线课程都是以教师单向输出为主，几乎没有学生与老师间的互动，或者学生之间的互动，因此课程也是专注于知识的传授，而非技能的提升；这样一来，学生的学习兴趣与动机还会随之降低。为了能够提升学习的学习兴趣，在线课程的老师需要具备结合学生的不同的背景有效的激发学生兴趣。在线的语言课堂，对于老师而言还需要把控与每个学生的互动时长。智能的手机的出现，为语言教学也提供了另一种可能性，手机社交app改变人们的沟通方式，杜威在1916年就曾指出了，在学习过程中个人活动与合作互动的重要性。 微信作为一款社交app，现在也被广泛的应用在教学中，作为课堂辅助工具，为师生及学生间的互动提供了便利；同时作为在线课程的授课平台，微信的强大功能也极有效的解决了很多传统课堂存在问题。[2]

二、微信在英语教学中的应用

到2017年，全球大于9亿人在使用微信作为日常交流沟通的媒介，这为对微信如何辅助教学的研究提供了极大的便利条件。微信丰富的功能也可以极大程度的满足不同的学习需求。基于微信的功能，有三种的互动交流模式：1. 教师与学生间的一对一互动 2. 教师与小组学生（不多于9人每组）间的即时沟通（语音或视频）3. 教师与大组学生间的非即时沟通（每组人数可以达500人）。与此同时，小组内部的学生间夜可以沟通互动。目前这几种模式已经被广泛的应用在语言教学中。

为了更好的激发学生的学习兴趣，在语言学习过程中最大程度的参与其中，老师应该在互动环节的设计中充分利用微信现阶段可以完成的交流互动模式。通过对170名高二国际学生托福口语的学习研究，研究者总结出一套比较切实可行的微信辅助教学模式，能够切实可行的提高学生的交际能力，并有效提升托福口语成绩。老师可以将同一水平的学生邀请进一个共同的大群，然后将全部学生再随机分配至若干个小组 （每组不超过八个学生，当然老师自身也需要在每个小组中）。这样一来，老师可以在大群中发布每日的学习任务，学生可以在自己所在的小组中完成并上传独立任务或者和小组成员一起完成小组任务。如果是小组任务，老师可以通过浏览群聊天记录很好的把控作业完成质量以及每个学生的参与度。如果是独立作业，也要求学生上传至所在的小组当中，并要求其他小组成员在规定时间内完成对他人作业的反馈 （需要老师提前提供模版）。在学习过程中，学生如果有任何问题，可以在小组中与其他成员沟通，或者通过私信方式直接与老师沟通。而老师方面可以有效的把控整个作业完成的情况，从而进行有效的调整。

三、微信应用的优缺点

智能手机在教育中的应用主要有五个方面的优势：便携，易使用，学习的系统性，互动以及良好的个人体验 。 微信作为用户覆盖面最广，功能最全面的社交app也为教学理论的发展提供了可能性。 微信为老师也学习者提供了理想的学习环境。 与传统的语言教学相比，微信提供了更灵活的学习环境。微信的公众平台可以很好的汇集知识性的内容，朋友圈，聊天记录也都为学习者及老师在教学活动中的回顾带来了极大的便利。与其它的社交app相比，微信的使用在中国的英语语言教学中还是有自己很明显的优势-可持续性与可复制性：如果不人为删除，语音消息与文字消息都可以在聊天界面下被保存下来，学生能够快速的定位到自己需要的聊天记录；互动性：微信能够很好的营造学生与老师间，学生与学生间轻松愉悦的学习氛围，这一点对于语言学习来说事很重要的；同步性：微信可以允许在进行语音通话的同时，发送图片或者文档信息，这一点为老师在教学过程中共享笔记提供了便利。正是由于这些功能的实现，为在线语言的教学带来了更好的体验，而非传统的在线平台以老师为中心的单向输出，真正意义上实现了在线的互动。

通过对微信在170名高二学生学习托福口语的应用的评估显示，学生及老师都对微信的使用展出出了积极的反馈。认为微信可以很好的解决很多语言教学中的问题，但同时也希望今后能够更多的研究可以为实际教学提供理论依据。能够更好的为学生在语言学习中提供更多的交际机会。[3]

参考文献

[1] Ellis， R.， （1997）. SLA research and language teaching. Oxford： Oxford University Press.

[2] Shi， Z.， & Luo， G. （2016）. Application of WeChat Teaching Platform in Interactive Translation Teaching. International Journal of Emerging Technologies in Learning， 11（9）， p. 71-75.

[3] Xu， X. （2017）. Research on the Application of Flipped Classroom in Open Education based on WeChat Public Platform.

作者简介

李沐洋 女，1988年6月19日 籍贯：陕西 蓝田 学历：硕士