写好贵州教育奋进之笔

文_邹联克

锐意进取的贵州教育人，正以披肝沥胆、力争上游的精神书写化育桃李的新时代璀璨篇章。

一

这是一个比以往任何时刻都更加接近贵州教育崛起超越的时代。

昂首步入新时代的贵州，处处洋溢着决胜脱贫攻坚、全面同步小康的激情。锐意进取的贵州教育人，正以披肝沥胆、力争上游的精神书写化育桃李的新时代璀璨篇章。

回望改革开放40年艰辛历程，贵州教育人没有辜负历史、时代和未来的重托，在云贵高原上创造了一个又一个人间奇迹，遍布黔山秀水的大中小学校园，已成为世人公认的一道靓丽风景线。尤其是过去5年，贵州教育改革亮点纷呈、教育民生惠泽千家万户。

历史的指针转到了新时代，赋予我们这一代人更崇高的使命、更艰巨的任务、更神圣的职责，把助推贵州教育崛起超越的接力棒交到了我们手中。新时代的贵州教育将何去何从，正考验着我们这一代教育工作者的胆识、魄力和韧劲。每一个贵州教育人都应当弘扬“团结奋进、拼搏创新、苦干实干、后发赶超”的新时代贵州精神，以时不我待的紧迫感增强素质，以攻坚克难的锐气推进改革，以说干就干的作风抓好工作，全力推动贵州教育事业到2020年全面完成“十三五”各项目标任务；到2023年圆满完成本届政府提出的办“公平而有质量的教育”的目标；到2025年实现新跨越，写好贵州教育奋进之笔。

二

教育系统领导干部不仅要带头谋事、更要带头干事，以“跟我上”的担当精神作好表率。省委书记、省人大常委会主任孙志刚强调的“五步工作法”是贵州教育系统领导干部加快干事的方法要略。

要在深入调研的基础上加快政策设计。要主动走进校园、深入师生，以“空杯心态”虚心听取广大师生的意见和建议，把合理建议上升为制度设计。要紧盯教育综合改革的关键领域和关键问题，善于抓住教育综合改革的“牛鼻子”，探索出一条符合教育规律、群众利益、自身实际的特色之路。要注重政策的前瞻性，以开放包容的胸襟借鉴省外、国外先进管理经验，让教育政策符合教育价值、回归人性逻辑、呼应生命觉醒、坚守教育本源。

要在狠抓落实的基础上加快工作部署。“一分部署，九分落实”，再好的政策和决策不落实等于零。要以说干就干、干就干好的姿态把上级教育政策落实到实际工作中，不推不拖不打折、撸起袖子加油干，既要坚持军令如山般政策严肃性，保持政策的连续稳定，又要防止萧规曹随般教条主义，善于把宏观政策与各地各校实际紧密结合起来。要注重工作落实的实际成效，确保政策能够产生管理规范实起来、教师劲头提起来、教学改革动起来、学生个性扬起来等实实在在的效果，坚决杜绝“出勤不出力，出力不出工”的“磨洋工式”怪相。

要在深学笃用的基础上加快干部培训。政策执行最忌变形走样，而干部培训是确保政策不折不扣执行的关键一环。教育行政干部要当好政策的“代言人”“宣讲员”和“培训师”，不能事情还没弄明白就盲目推进，要积极把好的政策在基层教师中宣讲到位，既要大刀阔斧、开拓创新，又必须精准施策、有的放矢，认真执行中央和省委要求。政策执行必须做到有序，该全省统一部署的不要抢跑，该尽早推进的不要拖宕，该试点的不要仓促推开，该深入研究后再推进的不要急于求成，该得到法律授权的不要越权推进。

要在压实责任的基础上加快督促检查。“督促检查要盯住关键少数”，关键少数的责任落实了没有，一把手是否做到守土尽责，要严肃惩治把决策交给上级、把责任推给下级“二传手”式领导干部。要做好责任细化分解，把教育中长期规划纲要、年度教育工作会议、中央和省委的最新部署细化分解到位，明确责任人、规定时间点、制定考核点，落实中央有关管办评分离的要求，引入第三方教育评估机构对专项工作任务进行督导评估。要利用好督查结果，为实干型干部点赞搭平台、让空谈型干部现形无处躲，在全省教育系统大力营造真抓实干的良好氛围。

要在动真碰硬的基础上加快追责问责。要让“有权必有责、有责要担当、失责必追究”成为贵州教育系统干部考核的常态，以问责倒逼教育行政干部、学校管理干部履责到位、倒逼工作落实。务必要谨防时髦口号喊得“震天响”，落实起来“空对空”或“假大空”，一旦出了问题，责任往上推，问题往下压，挖空心思找“客观”。对于不作为、乱作为、不尽责、不担当的领导干部，地方教育主管部门要按照干部管理权限，积极向地方党委、组织部门、纪检部门对接，以问责追责唤起教育系统领导干部的责任担当。

三

教师是加快贵州教育发展的重要基石。

这些年来，在贵州山山水水间还有许许多多像宋宝安、刘芳这样的优秀教师，他们以汗水、智慧和热血托起了贵州明天的希望，堪称贵州楷模、乌蒙脊梁。“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”回眸历史，广大教师在经济条件相对落后的贵州默默耕耘、潜心育人。凝视当下，这就更加需要广大教师快马加鞭、再接再厉，按照总书记提出的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师要求，不懈努力向四千万贵州人民交上一份满意的新时代教育答卷。

要砥砺师德师风。在所有职业中，“医德”和“师德”是少有的将职业与道德并称的专有词汇，医生职业关乎身体，而教师职业关乎灵魂，师德之于教师而言其重要性不言而喻。要坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首位，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一。

新时代的贵州教育将何去何从，正考验着我们这一代教育工作者的胆识、魄力和韧劲。图为邹联克向媒体介绍贵州脱贫攻坚“春风行动”校农结合开展情况。（贵州省教育厅供图）

要坚持终身学习。终身学习思想普及是新时代的典型特征，以传道授业解惑为本职的教师更应把终身学习理念融入日常、自觉践行。要主动向书本学、向实践学、向网络学，不断更新教育理念，传播有温度、有营养的人生智慧，既做专业领域教书育人的行家里手，又做让学生终身受益的引路人。要坚持学以致用、知行合一，坚决反对课堂上讲一套、课堂外做一套的“两面人”，谨防对学生的价值观、知识观、人生观产生“坍塌式”摧毁。

要增强教学技能。二三十年前计算机刚刚兴起时，提高教师的信息化素养成了教学技能的核心评价要素；随着计算机的日趋普及，以“三笔字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）为特征的传统教学技能现在却成了不少教师的短板，一手粉笔字写出来“只可意会”、犹如天书，一个PPT课件用5年而只字不改。教学技能不单单体现为知识媒介的运用能力，但这足以说明问题的严重性。要以教研组、教研室为单位，大力开展教学技能的观摩、竞赛，加强校际和区域间教学技能交流，提高教师课堂教学的效率和艺术性。要加强教师教学技能考核，既要推动教师形成稳定的教学风格和个性特征，又要让教师遵循教育规律掌握基本教学素养。

站立在17.6万平方公里的贵州大地上，依靠省委、省政府举全省之力办好贵州教育的坚强决心，汇聚近百万贵州教育工作者的磅礴力量，贵州教育具有无比广阔的时代舞台，具有无比强大的前进定力。生在这样一个大有可为、前景可期的新时代，贵州教育人可谓是生逢其时。一个充满生机与活力的贵州教育已展现在我们面前，一个有着更加美好明天的贵州教育正等着我们去创造。