职业院校对综合布线工程师实践能力教学方法探讨

【摘要】综合布线系统犹如智能大厦的一条高速公路，连接着楼宇自动化、防火自动化、通信自动化、办公自动化、信息管理自动化等所有系统，实现楼宇智能化。现在“互联网+”快速发展，智能制造，“智慧城市”需要满天飞的无线信号，无线信号也需要有线的基站连接才能进行，这条快速发展的“高速公路”，需要综合布线工程师来设计，如何提高综合布线工程师的实际设计和实施能力水平，是一个课题，值得我们职业院校认真思考和研究。

【关键词】职业院校 综合布线工程师 实践能力 教学方法

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0088-02

本科院校，在综合布线课程设置上，偏向理论基础为主，学生毕业进入企业后，更多的是理论方面的知识，在实际应用中，需要后期的很多操作积累才行。职业院校，定位更多是动手和设计的综合能力，以理论基础为指导，着重培养学生的动手和设计能力，如何切入，我个人认为有以下几个方面：

一、师资队伍需要具有较强工程能力

职业教育为学生能够学以致用，一般会和企业联合办学，从工厂聘用一批具有工程师以上职称的教师作为实践教学的指导老师，具有理论水平高、动手能力强的特点。利用学生下工厂实习的机会，要求指导老师自身也要带着任务下去，不断提高教师队伍自身的工程实践能力。一支高素质、工程能力强的师资队伍是提高学生工程实践能力的基础，而且也只有这样才有可能提高学生的工程实践能力；同时，也可以选聘企业具有网络施工中级职称以上职工转聘为教职员工，填充进师资队伍，提高整体队伍的工程实践能力。

二、教学方法要以理论为指导，实践为主导

要培养综合布线工程师的实践能力，在教学方法上要有大的改动，理论知识为辅助，实践为主导，有些学生在走入企业后，很多人还分不清各网络子系统的区别和设计方式，为什么？就是因为在学习时以理论为主导的方法去学习，很多人连现场都没去过，对各个布线子系统没有感性认识，泛泛而谈，实践能力很差。针对这一情况，对教师而言，教学方法要有突破，因为很多老师也是学术型的，他自身对现场实际环境理解也不深刻，因此，不能单纯强调实践教学的课时和比例，而要提高实践教学的效率。让学生充分动手操作，达到提高实践能力的目的。

另外，还要整合教学的教学内容，现在教学学时在减少，而知识在不断更新，使得教学内容不断增多。除了对理论课程教学内容进行整合外，还要求对实践教学内容进行比较大的整合。这些内容的整合既可以使学生在实训中得到动手的机会，又能利用课程设计使学生的动手方向性更明确，内容更充实。

第三，要结合考核方法的改变。目前实验的考核方法大都是结合平时出勤、实验报告、实验环节中的实验效果等进行综合评价。很多学生主要是应付，自身的动手能力并没有得到提高，实验完成后，下次做实验又出现工器具不会使用等问题。因此，应对实践教学考核方法进行改变，注重学生在本课程实验的应知和应会的考核，这样学生基本技能和常用设备、仪表的使用能力效果会加强。

三、课程设计上实训课比重加大

在每学期设计课程的时候，很多教师因自身都是学术型的教师，在课程设计上就习惯于将理论课设计较多，实训课设计较少，因为他担心实训课没有实际内容，这样会直接导致学生在课程上一直以理论为主，要想改变这一现象，首先在课程设计上，就要以实训课为主，加大实训课比重，实训课内容为某一项目或者动手能力提高为蓝本，这样才能让学生快速提高实践能力。

四、课程设计、毕业设计以实际项目为背景

当前大部分高校的课程设计、毕业设计的题目都没有接近工程实际，只要求学生进行理论设计，撰写设计说明，这样的设计，很多学生都是东抄西凑，非常空洞，遇到了一个实际的问题无从下手。我认为课程设计、毕业设计的选题要尽量以实习期间的项目为主，贴近工程实际，有一定的代表性，为了减少学生相互抄的问题，设计的题目要不断更新，设计的要求不能只是满足设计说明书，课程设计要求答辩，对部分毕业设計、课程设计要求进行实物制作，这样学生的实践能力、解决问题的能力才能得到提高。

五、以实践推动理论学习

现在大部分工厂不愿意接受学生实习，愿意接受的厂家，却因为种种原因，也只能让学生参观实习，学生真正动手的机会难得，这样的实习对学生的工程实践能力培养的作用不大。我认为应建立校内动手能力与校外融入的方式进行实习，让学生在实习期间加入到实际项目施工中，在校内利用原有的学习设施，在校外通过实习期项目建立与工厂密不可分的状态，学生可以在不同的自动生产线上实习，能极大的解决了生产实习的问题。

同时，开展工程技能培训和第二课堂教学，让学生的工程实践能力与其自身的工程实践经历有机结合，在没有走出校门就能掌握外面企业在如何进行综合布线的，项目是如何实施和进行的，有针对性的开展相关技术的培训，培训教师自己带课题，学生参与课题的全部工作；其次还可以组织各种竞赛活动，对参与的学生作品进行展示、评审、奖励，调动学生的参与积极性。通过这两种方法提高学生综合布线的实践能力。

总之，综合布线工程师在职校教育过程中，从传统学科到工程实践领域，专业技术多年来在全国得到了应有的重视和良好的发展，“互联网+”的迅猛发展，企业互联互通的急切需要，在新形势下对综合布线工程师不断提出新的要求。各类职业院校将面向经济建设主战场培养复合型、应用型技术人才作为长期培养目标，面向各类企业需求培养综合布线工程师，随着经济市场变化调整课程设置，不断优化组合办学资源和积累培养应用型人才的成熟经验，在办学过程中不断进行教学改革，开发出综合布线专业新的柔性课程体系，为国家提供更为优秀的人才。

参考文献：

[1]穆华平等.网络综合布线技术案例教程.上海交通大学出版社.2016.

[2]李国奇.网络综合布线教学改革与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报2008.

[3]杜思深等.综合布线[M].北京清华大学出版社.2006.

[4]马丽梅等.网络工程实验室的设计与实现[J].实验室科学.2008.

作者简介：陈梦茹（1980.11-），女 ，汉族，四川攀枝花，本科，四川机电职业技术学院，研究方向：计算机应用。