高中英语的人文性特点及其教学优化设计

陈娴

【摘要】英语和汉语一样，具有悠久的历史，其分布的广泛性、可持续发展性和简约流畅展现了英语这门语言浓厚的人文特征。浓厚的文化底蕴以及与现代文明相结合的特点，表现出英语教材的人文特点，具有明确的情感态度和价值观、以学生为中心的教学理念和教学方法。本文就高中英语的人文特征做了简要介绍，并对高中英语教学如何展现人文性提出合理化建议。

【关键词】高中英语 人文特点 英语教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0056-02

一、引言

长期以来，高中教育的应试性特点深刻影响着我国高中英语的教学。随着新课改的推进，提出了三维的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这就意味着高中英语教学不仅要有工具性的特点，更要兼具人文性的特点，让学生在学习基础知识的同时，丰富自身体验，形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、关于高中英语教学优化设计的建议

1.在教育理念上，树立素质教育的观念，营造人文氛围

新时期我们要培养德智体美劳全面发展的人才，首先要树立素质教育的观念来代替过去以成绩为唯一追求的应试教育观，除了交给学生基础知识外，还要注重情感态度和价值观的正确导向，彰显教育的人文本质。一方面，教师可以与学生平等相处，营造温馨和谐的师生关系，另一方面，教师可以在教师里布置安排一些人文道具，例如：名人名言、优秀作品展览等。在教学中，适时地加入引用和习语。例如，在英语在思（EIM）的第三单元讲 A Working life时，（Love and work are the cornerstones of joy.A. Sigmund Freud /B. Bertrand Russell）让学生根据信息猜出love和work两个关键词后，选出这句话的作者。在这样良好的人文氛围下，潜移默化的影响学生。

2.在教育内容上，重视教材中人文内涵的提炼，升华学生的情感

教材是高中英语教师教育教学的重要依据之一，教师从教学规律出发，把基础知识的传授与语言背后的人文内涵紧密联系，在帮助学生学习基础知识的同时，将人文思想贯穿于教学之中。在Welcome section C里，又一次复习比较了British English & American English表达上的差异，让学生找资料，更深入的比较了英美国家的共同性和不同之处，然后在班上分享，学生的积极性被完全的调动了起来，实现了教学共同体的目标。在第二单元讲真朋友（A True friend）时，通过课上讨论和课后写作，和学生们相互了解，在彼此信任的基础上进行真正的思想交流，最后做有针对性的引导和教育。做好学生的情感教育，培养学生正确的道德情感。

3.在教育过程中，重视学生的主体地位

在高中英语教学中，教师不能只注重教学结果而不注重教学过程，教学要借鉴人本主义的观点，做到以人为本，以每个学生的全面可持续发展为本，真正把学生作为学习过程的主体来对待，活跃课堂气氛。例如，设计目标多样且明确的课堂活动是备课的重点之一，在21世纪报的处理上，安排学生分组完成各項任务，PPT上设置翻游戏牌选择任务，增加趣味性，学生们热情很高，朗读，讨论，归纳总结，表达观点等等，各种课堂活动使学生综合英语能力得到提高。在教学过程中，避免重复“一言堂”的老路，尽最大可能为每个学生提供展示自我的机会和舞台。同时对于学生的困惑要耐心仔细的引导，正如人本主义的代表罗杰斯所说的“良好的课堂教学氛围是保证有效教学的主要条件，同时也是师生互动，生生互动展开的前提。”

4.在教育评价中，采用多种评价方式

在过去，对学生的评价多采用百分制的试卷进行检验和评价，这只能对学生的基础知识的掌握度进行检验，对于情感态度和价值观的发展变化则无从考量。现代的教学评价观要求教师对学生的评价以过程性评价和发展性评价为主，重视学生日常学习过程中的表现、成绩及其情感、态度、思考、解决问题的能力的提高，以相对性评价来衡量学生的进步，体现对学生的人文关怀。我们可以采用多元的评价方式，利用学生自评、同学间互评、教师评价和班主任评价相结合的形式，尽量公正客观地对学生的表现做出相应的评价。在评价内容上，除关注学生科学文化知识的学习和掌握外，还要注意情感态度和价值观的变化，同时要指出学生存在的不足，并指导学生进行改正。在教学过程中，注意尽可能的做到全面的评价学生，细化每位学生平时表现的评价，比如这学期，加入了学生互评presentation的方式，最后汇总测验考试成绩和人文素养方面的成绩，真实的反应学生的学习情况，也能激发学生的学习兴趣和内动力。

5.在教育方法上，激发学生学习兴趣，开展现代人文教学

教师要注意因材施教，对于不同的学生采用不同的教学方法，重视学生学习兴趣的培养和学习动机的激发。传统的高中英语教学多采用灌输式的教学方法，教师要运用多元的教学方法，借助现代教学手段，丰富知识获取的途径，激发学习兴趣，开展现代人文教学。

高中英语教学不仅是提高学生基础知识与技能的关键时刻，也是发展学生情感态度和价值观的重要时期。我们相信在学校以及师生的努力下，高中英语教学必然会突破重重阻碍，在教授基础知识的同时，兼顾人文素养的提高，培养出完善人格的新世纪人才。

参考文献：

[1]刘文红. 高中英语人文性教育体会[J]. 中学生英语（高中版），2014，（34）：14.

[2]赵倩茹. 高中英语教师教学方法的研究[D].陕西师范大学，2013.