谈数控车工实训基于“微课程”的有效教学

吴飞昀

摘要：微课程在近几年教学方面中突出存在，是教育方面的一颗被发现的新型星，是教育界专家们讨论，发展的热点话题。“微课程”是教育机构教学的一种新形式，之所以称为微课程，是因为它的教学模式微小，内容精细，对一些知识的针对学习比较强。所以数控车工实训以“微课程”的方式去完成教学可以提高当前中等职业技术学院的教学效率，也可以间接提高中等职业技术的就业率。通过微课程在数控车工实训上起很大作用，在职业技术学院中，可以提高学生的学习兴趣，解决了以前学生厌学老师难教的问题。中职学生微课程学习数控车工实训知识以及实践能力兴趣不断上升。所以“微课程”在中职学校教育方面起了非常大的作用。

关键词：数控车工实训；“微课堂”的有效教学

在数控车工实训中采用“微课程”的教学方式来完成学习，可以将知识简单化，通俗易懂，减轻了老师的教学压力，提高了学生的对知识的关注，在课程教学中，微课程有效辅助老师把知识重点传播，学生们对专业知识的学习程度也可以由微课程来反馈，所以这样老师也可以从中发现问题，及时去改变策略去提高微课堂的教育作用，另外老师要把微课堂中的知识不断让学生运用于实践中，所以在数控车工实训中通过微课程可以更好的把理论知识运用在每一次机床中的工作中并且完完全全展现出来，做到学以致用，这才是微课程运用于中职教学方面发展的真谛，一但学生的动手能力与理论知识结合起来，可以在他们学习的领域不断发展，不断创新，这样一批批人才就会涌现出来，为国家发展社会进步贡献出自己的能力，体现自己真正的价值。

一“微课堂”在教学数控车工实训中的作用

1.1精心设计微课堂在数控车工实训中提高职业素质

在数控车工实训中，通过微课堂充分了解基础知识，了解数控技术，数控机床生产规模以及方式等，老师要做到的是精心准备微课堂，设计主题课件，利用多媒体的方式向学生们展示数控机床的发展历史，产品如何生产，机床如何保养，机器如何修理，我认为采用视频的形式更容易被学生接受。通过短片视频，学生可以对其产生极大的兴趣，达到事半功倍的效果，也通过短片视频的播放让学生了解一个全新的国家技术发展的成果，相比以前的普通机床与现在的数控机床作一下比较，真正了解科技的研究成果。每次老师在开展课程中要明确学习习目的，让学生一方面掌握知识，另一方面用运知识，对于数控机床来说，在介绍数控机床的每一个零件不仅仅是要知道这个零件长什么样，还需要让学生知道哪个零件在机床的哪个部分，并且这个零件怎么保养，怎么可以延长零件的寿命，都是学生们所要了解的内容，还有，就是在具体操作过程中，一些细节要让学生知道的明明白白，这样有助于学生们在今后的实践中对待机床认真，有一个严谨的工作态度，培养学生对待生产对待工作中的良好素质。

1.2微课程中利用数控仿真系统为学生营造一个良好的虚拟环境

数控仿真系统是微课程中的一个重要内容，它是一个接近真实的虚拟空间，与真实的数控机床相比较，虚拟数控机床更为安全，所以学生就可以在这样虚拟世界大胆去尝试，大胆去创新，大胆去练习。虚拟数控机床仿真系统有辅助功能，首先它可以给学生演示具体操作步骤以及过程，让学生们了解以后操作起来更熟练方便，其次数控机床仿真系统有自动查漏系统，针对学生们操作中出现的错误可以及时查出并为分析错误原因，让学生反反复复去操作，最终完成操作。微课程中的数控机床仿真系统有效的把理论用于实践，提高学生们动手操作能力，思维能力，对问题的解决能力以及对工作的创新能力，让学生真正做到学以致用。

二“微课程”在数控车工实训中的内容

2.1注重数控车工实训“微课程”的合理安排

在教学过程中由于数控车工学习的内容种类多，内容的简易程度也各不相同，机床根据生产零件的不同，所以结构也不一样，所以针对以上情况，采取分组式的进行教学，可以根据知识内容分组，比如把维修的分为一组，把生产技术的分为一组等等；可以根据知识学习的简易程度分组，比如把学习基础技术内容的分为一组，把探索研究知识的分为一组，这样才能达到学生全方位的学习，教师要时时刻刻具体了解学生的学习情况，针对每一个学生都去帮助他们找到学习方法，来完成学业。课程安排要切合实际，把理论知识课与实践课充分搭配开来，使得理论课学知识，操作课上学技术。还有就是要把教学以及指导形成一种模式，拿图纸方面来说，老师把一些简单的工程图纸发给学生，让学生自己通过图纸自己去做零件，然后再组装零件，制作和组装全靠学生自己完成，学生也可以自己通过自己的理解来完成自己的作业，并且答案也不唯一，這样可以提高学生们的想像能力，这样的教学模式会充分展现学生们思维能力，从而在以后的学习中有自己独特的想法，对学生自身的发展也起到非常重要的作用。

2.2坚持“微课程”在数控车工实训教学因材施教的原则

学生是数控车工实训中的主要学习者，不论学校还是老师应该以学生的的学习为核心去开展教育。所以无论在理论知识上还是实践技术操作上，学校都要给予充分的师资力量以及设备资源。在理论知识教学方面充分利用“微课堂”把数控知识传播到每一个学生的脑海里，老师要充分负起责任，培养学生在数控机床中的技术操作，要以身实践，帮助学生理解学习数控技术的操作，要不断在学生操作中给他们提意见，指引学生向正确的方向改变，当下无论是什么专业都在发扬创新，所以在创新方面，老师要积极配合学生完成每一次数控车工探究实验的工作，在每一次数控车工实训考核中，老师要根据学生的实际情况去出题，考核不仅仅是考学生对知识的掌握能力，更是对老师对知识的传授能力，所以做好每一次考核任务都是对彼此职业能力发展的考验，这样才能做到真正的因材施教。

结束语：

“微课程”在教学方面越来越受专家学者的青睐，但对于一个新事物不仅仅都是利，有时候还会带来一些不好的东西，所以对于这个“微课堂”在数控车工实训中的教学，我们应该言简意赅，保留好的东西，删除不好的东西，这样才能把“微课堂”真正用于实践中，来达到预期的教学任务。

参考文献

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[2]唐浩哲.浅谈“微课”在数控车工实训教学中的应用[J].南方农机，2017，48（11）：123-124+129.

[3]刘树尚.任务教学法在《数控车工实训》教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015（10）：129.

（作者单位：衢州市工程技术学校）