小组合作学习在小学数学教学中的应用

黄剑飞

摘要：教育是为社会与国家培养人才的重要途径，是促使我国长远发展的关键。作为一名合格的教师，就要将培养全能型高素质人才为己任，对教学模式进行创新改革，提高学生的综合能力。教师可以将小组合作学习方法灵活运用到课堂教学活动中，实现师生共赢，提高学生的综合能力。

关键词：小组合作学习；小学数学教学

引言：

由于现阶段小学数学教学在采用小组合作学习方法时还存在着一些问题，急需要改革优化，才能帮助学生健康成长。因此在今后的教学中，教师就要针对教学中存在的问题，做到具体问题具体分析，提出有效的解决对策，提高教学质量。

一、小组合作学习在小学数学教学中存在的问题

（一）流于形式和表面

现如今的数学课堂，在运用小组合作学习方法时，我们可以发现仍旧存在着大量问题。如小组成员的划分标准单一，大多数教师采用成绩或者座位进行划分，无法突出其优势与特点。再加上没有制定相应的规章制度，没有设计有效的合作问题，没有展开有效的评价考核。在小组合作中，只有少数学生参与，大多数学生都是旁观者，进而导致两极分化越演越激烈，让其流于形式和表面，无法为学生的学习提供帮助。

（二）缺乏创新管理

小学生的自我约束与控制能力本身就比较差，如果缺乏教师的组织管理，就无法发挥小组合作学习方法的优势与价值，无法帮助学生成长。再加上教师在开展教学活动中，采用固定的合作模式，没有丝毫新颖性，导致学生失去了学习兴趣，更无法找到学习中的重难点，偏离了教学目的。

二、小组合作学习在小学数学教学中的应用方法

（一）科学分组

在学习过程中，兴趣是动力与源泉，是学生取得成功的关键。因此针对不同特点的学生，教师就要采用不同的教学方法，通过学生兴趣的激发，让学生积极踊跃参与学习。小组合作学习方法，是针对培养全能型人才提出的有效教学方法，能够培养学生的创新实践能力与团队合作能力，让学生健康成长。

在实际教学中，采用小组合作学习方法，第一步就是要展开科学分组。而分组的前提是充分了解学生的个性特点，要以人为本，将班级里的学生分成不同的学习小组，人数控制在六人以内。每一小组既要包含学习较好的学生，还要包含学习较差的学习，这样才能让学生之间相互影响，相互促进，共同成长。此外还要善于鼓励学生，激励学生，活跃课堂氛围，让学生善于扮演不同的角色，担任组长，激发兴趣。

（二）制定目标

在小学数学教学活动中，只有制定科学合理的教学目标，才能让师生朝着一个方向前进，进而实现共赢。因此第二步就需要制定教学目标，要充分结合小组成员的特点。教师可以将教学目标先进行细化，如知识目标、技能目标与情感目标，在循序渐进下，熏陶和影响学生，促使学生自主参与学习。制定教学目标还要遵循相应的原则，如尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。还要鼓励学生积极根据问题展开交流讨论，在分析和解决问题中，提高学习能力。教师还要为学生营造良好的学习氛围，提高学生的适应能力，站在学生的角度去思考问题，让学生获得全面发展。

例如教师在教授《三角形》时，教师就可以先将教学目标进行细化。如知识目标为结合实际生活，通过观察与操作感受并发现三角形是由三条线段组成；技能目标为在实践活动中，感受并发现三角形具有稳定性，知道三角形任意两条边之和大于第三条边；情感目标为让学生发现生活中的数学美，能够站在不同角度去思考与分析问题，感受数学的学习乐趣。接下来教师根据学生的表现，提出以下问题：如在我们的日常生活中，哪些物体是由三角形构成？为什么要选择三角形而不是其他图形？然后让学生以小组为单位，进行讨论交流，然后回答问题。

（三）组织带领

小学生的自我约束与控制能力比较差，再加上小学生天性贪玩，如果一群人聚集在一起，容易现场失控。因此采用小组合作学习方法时，第三步还要充分发挥教师的组织带领作用，这样才能让不同学生都获得提升。教师首先要为学生留有充分思考和交流讨论的时间与机会，并且制定相关的规章制度，如不允许随意走动，不允许谈论与学习无关的事情等，让学生自觉遵守。其次教师要亲自参与到小组合作交流中，给予学生相应的提示与点拨，提高学生的团队合作意识。最后教师要根据学生的学习情况，问题的设计要从简到难，激发学生参与热情，提高学生自信心，养成良好学习习惯，找到学习中的重难点知识。

例如教师在教授《分数加法和减法》时，教師可以先让学生以小组为单位，回顾自然数的加减运算法则与规律，并且回答问题。接下来教师与学生一起探讨分数的加减运算法则与规律，让学生获得提升。

（四）展开评价

教学评价能够提高学生学习积极性与自信心，让学生感受到数学学习的乐趣与魅力，进而提升学习体验。因此采用小组合作学习方法时，第四步还要展开教学评价，让学生了解到自身在学习中存在的问题与不足，挖掘别人身上的优点与长处，进行相互促进。通过教学评价，教师还能够及时发现自身教学中存在的问题，进而及时调整教学进度，充分发挥小组合作学习模式的优势。

结语：

综上所述，小组合作学习模式在小学数学教学中具有着不容忽视的作用与优势，需要受到教师的高度重视。在今后的课堂教学中，教师可以通过科学分组、制定目标、组织带领、展开评价等措施，来循序渐进引导学生走向成功，提高综合能力。

参考文献

[1]刘旭业.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].读与写，2018，15（34）：174.

[2]甘良才.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].基础教育论坛，2018，（48）：45.

[3]张学志.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程·上旬，2018，（11）：181.

（作者单位：靖西市新甲乡峒平小学）