小学四年级语文的教学策略

杨月

摘 要：语文作为小学生的必学科目之一，对小学生的综合语言能力提高具有直接影响作用。培养小学生的语用能力，关键在于语文要素的落实。不同的年级，不同的文体，落实语文要素的途径各不相同。我们相应的语文任课教师要引导学生们向正确的道路上发展，让学生们通过小学语文课堂的洗礼，绽放出夺目的光彩，为图能做到培养小学生的语文学习素养能力，并促进小学语文的学习质量。

关键词：小学语文;教学;学生

一堂好的语文课离不开好的教学策略，有了好的教学策略的引领，能使小学生能够在课堂中集中注意力，同时使学生能有效地提高语文学习兴趣，让学生能够主动地去思考，从而养成良好的自主学习能力，以此提高小学生语文学习的积极性。我们相应的小学语文教师通过结合学生个性以及教育发展，创新教学，构建高效课堂，对学生学习成长会产生积极影响，这是毋庸置疑的。

一 充分发挥学生主体性，推动学生探究语文学习

高效的小学语文课堂的实施，我们相关的语文教师要从学生的主体方面出發，要学会引导学生对于小学语文知识概念的思考与分析，进而使同学们能够高效地学习语文知识并自主地探究语文学习，这种方式的见效度不高，这可能是因为大多数的语文老师，只知其表，不知其本，我们作为人民的教师必须为学生们着想，这就需要小学语文教师本身必须积累丰富的教学经验，在教学实践中不能够仅仅按照教学大纲“强灌”知识给学生，而应该激发学生的主观能动性，从而使他们能够高效地学会总结语文学习。

例如，学习部编版小学语文教材四年级上册第二课时《走月亮》，我们相关的任课教师要在教学这一课时注重学生的主体地位，可进行师生之间互换的角色游戏，引导本班的学生尝试自己教学，并引导他们主动分析其中的文章内容，这种方式可推动小学生对语文的探究思维，同时提倡学生有这篇课文的知识，展开写作，以“月亮上飞行”为题目的作文。就可以让语文教学的过程有计划把文章内容与学生拉近，让小学生在小学语文阶段地学习深入人心，帮助学生们引导语文的探究欲，进而帮助老师构建语文高效地教学课堂。

二 小古文探究，理清文章脉络

在学习小学四年级的古文阅读中，我们可以利用他们那独有的特点来进行教学，如，《精卫填海》是文言文，文本包含着大量的单音节词，与现代汉语差异极大。我们要对文章进行深层地分析，让学生更好地读懂和理解文章的内涵，学生们理解之后才能把握文章的主要内容。我们要带领学生们深刻地去大声朗读课文，读准其中的字音，让学生们带着问题去读，精卫是谁？为什么要填海？怎样填海？“的朗读模式，让学生们边读边画出自己不认识的字，让学生们更好地把控文章，初步感受文本的大意。

通过学生的朗读让学生理解学习古文的方式，再让学生们通过自主学习、小组交流、全班汇报、教师解惑等方式，充分了解文本每一句话的意思。让小学生通过自己学习了解这篇古文到底要说什么事，再者我们相关的语文教师可以结合山海经关于这段小故事背景给学生们进行拓展，让学生们理清文章的内涵，进而获得更多的学生的认可与共鸣，这样有利于提升学生的语文参与度，提升小学的语文教学策略。

三 真思考探究，提升学习力

古人云：“学贵有疑，疑则进也。”我们相关的任课教师要积极地为学生们创设学习情境，让学生们通过思考问题来诠释语文学习的真谛，再者要充分利用课程资源，教给学生质疑问难的方法，引导学生学会多渠道、全方位地解决问题，让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，促进小学生素质的全面发展，提升了学生的学习效率。

例如，在教学《蝙蝠和雷达》一课时，在课堂引导的过程中，我们任课教师要学生们提出一些有含金量的语文问题，让学生们通过阅读课文来寻求答案，让学生学会分析哪些问题是有思考价值的问题，哪些是无效问题，让提出的问题随着文本的学习迎刃而解，不断引导学生针对那些值得细细思考的问题进行思考，这有利于提升小学生的思维力。让学生们明白这篇文章要表达的真正精髓，让学生们懂得珍惜现在所拥有的，就可以让语文教学的过程有计划把文章内容与学生拉近，以此提高小学生语文学习的积极性。

总而言之，小学语文的教学我们要格外注重语文学科的学习能给学生们来带怎样的知识内涵，要遵循教是为了不教的教学理念，让学生们成为授之以渔，要向学生有利的方向去改善，同时要结合当下的教育时政来有效地进行，引导学生成为真正地学习主人，才能有利于提高语文学习的积极主动性，让学生在快乐健康的教学环境中成长，这符合当代教学的新观念。

参考文献

[1]吴梦思，吕沙东.传承中华优秀传统文化培养语文核心素养——传统文化在部编版小学语文教材一年级古诗选文的呈现分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：79-80.

[2]陈羽丰，荣维东.中美小学语文教材童话类选文比较——以人教版小学语文（2001版）和CaliforniaTreasures为例[J].语文教学通讯，2018（36）：74-76.