探小学高年级语文高效课堂之构建

刘欢

摘  要：高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。一节课40分钟，所学内容方方面面，我们小学高年级语文教师与其争分过秒地面面俱到，不如讲求方法地力求高效。运用精妙的导语引生入胜，开启高效课堂之门;抓住关键词句进行品读感悟，铺平高效课堂之路;营造欢乐和谐氛围，保证高效课堂之畅。

关键词：小学语文;高效课堂;高年级;课堂教学

语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。作为小学高年级语文老师，我们致力于全面提高学生的语文素养。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。一节课40分钟，所学内容方方面面，我们小学高年级语文教师与其争分过秒地面面俱到，不如讲求方法地力求高效。运用精妙的导语引生入胜，开启高效课堂之门;抓住关键词句进行品读感悟，铺平高效课堂之路;营造欢乐和谐氛围，保证高效课堂之畅。让学生充分利用语文课程的工具性，以此为媒，学有所长，学以致用。基于多年来我对小学高年级语文教学探索，主要围绕“小学高年级语文高效课堂之构建”这一主题，进行探寻之旅。

一 运用精妙的导语引生入胜，开启高效课堂之门

正所谓“好的开始是成功的一半”。在语文课堂的开始，好的导语至关重要。导语设计，是否能够牵引学生的思绪，引领学生入情入境，去感去悟;是否能够激起学生的兴趣，引发探索之心;是否能够“牵一发而动全身”，一石激起千层浪;是否是否能够提弦定调，畅然有序，扣人心弦。这些，都倚赖于精妙的导语。好的导语，是课堂为学生指路的明灯，保证学生畅然前行，不迷路，不走弯路。保证40分钟，分分向目的行驶，而非跑偏难达目的。

二 抓住关键词句进行品读感悟，铺平高效课堂之路

在小学高年级语文课堂教学中，在了解课文主要内容的基础上，如何深入地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。抓住关键词句进行品读感悟，是解读文本，达成高效课堂的最佳方法。所谓关键词句，不同体裁文章各有不同。记叙文中揭示文章中心和主题的词语、过渡句、中心句、显示文章线索的句子，含有比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的句子、含有动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、外貌描写等描写方法的句子;说明文中的中心句、过渡句、含有举例子、打比方、分类别、列数字等说明方法的句子;古诗词中的情感词、修饰词、揭示文章中心和主题的词语、用典故的句子;诗歌中的诗眼、含有修辞方法的句子，如拟人、排比、夸张、对偶、比喻等。抓住重点词句，深入理解课文内容，品读感悟作者所表达的思想感情，学习文中的写作方法，充分发挥语文课程的工具性和人文性，让学生学以致用，用有所长。语文的高效课堂在于学习知识，掌握方法，体悟思想，升华情感。学会知识，活用知识，析人析物，描摹人物，赏风赏景，绘风绘景，诵诗诵词，作诗作词，朗读诗歌，笔下生花，学人做人，及己做人。

三 营造欢乐和谐氛围，保证高效课堂之畅

在小学语文课堂中，欢乐和谐的课堂气氛，有助于学生积极地参与到学习中来，有助于学生更好地掌握知识，有助于学生更灵活地思考与表达，从而高效的完成教与学，达成语文的高效课堂。气氛和谐了，学生更能够积极参与思考，随时发散思维，轻松参与合作，大胆畅所欲言。非刻意为之，一切在老师的调控下，顺其自然。营造欢乐、和谐、轻松的课堂氛围，学生入情入境，畅通高效课堂，无阻无障。充分发挥学生的个性，各展所长，各个不离题又各个解读不同，学生各有独特的情感体验，一枝独秀不可取，百花齐放才是春。几十雷同不是期，朵朵芬芳香满园。

四 设计简单别致板书，绘清高效课堂之心

在小学高年级语文课堂中，每课教学的板书至关重要。板书可以体现教学意图，梳理文章主要思路，提纲挈领，既可明了课文的主要思路，又可知作者写作意图。只见寥寥数字，学生一眼明了文心。优秀的小学高年级语文板书，可以是一幅简笔画配几个关键词语，可以是文章简明扼要的提纲。

五 恰用声情并茂多媒体，丰盈高效課堂之感

在语文课堂教学中，多媒体的作用不可忽视。有时，我们教师语言的描述，不足以展现其效果，多媒体便有着不可替代的作用。比如：《草船借箭》的场面，适时用视频播放出来，让学生欣赏效果震撼，是别的教学手段不可替代的。此外，多媒体的便捷也是教师的语言和课本的千篇一律难以企及的。

六 结语

总之，构建小学语文高效课堂是我们每一位一线教师努力的方向，也是我们的终极目标。我们且研且思，且教且进，不断探索，时时实践，及时改进，使我们的语文课堂教学尽量高效，使我们的语文课堂教学更加高效。在未来的语文教学路上，我们坚持传道授业解惑，我们坚持学生语文素养的培养，我们不忘初心，砥砺前行。

参考文献

[1] 王云强.浅谈小学语文高效课堂教学评价[J].中国校外教育，2012，（8）.

[2]贾桂敏;;浅谈如何构建小学语文高效课堂[J];学周刊;2017年（24）

[3]罗琪儿. 浅谈如何构建小学语文的高效课堂[J].新课程（小学版），2017（7）

[4]《义务教育语文课程标准》（2011）