特殊训练

梁刚

读大四那年，谈欣上学期还在拼学分，其中最难的一门课程是设计，这门课程是毕业设计的最后一公里，也是今后工作的实际应用，必须学好。但据师哥师姐说，这门课程有点变态，课程设置变态，老师变态，学生也会跟着变态。真有这么夸张吗？谁知道。

談欣没多想，她没后门，明白毕业后要靠自己去拼。即便是地狱，她也必须去闯一闯。

谈欣的专业是给排水，涉及环保和土木工程两个领域，女孩学工科本来就不容易，跨专业就更不容易了。但老师说了：“你们这个专业的就业形势很好，学好了是吃饭本钱。”

等到画图纸了，学生提出：“这个画图软件我们不会，能教一下吗？”

老师沉下脸来说：“你们玩游戏有人教过？不是一个个都玩得很溜，还‘985大学，素质哪去了？”

等到大家学会软件了，老师又说：“今天画图全部采用手工。”

同学们顿时蒙圈了，太变态了吧，有电脑不用，手工画，画死人了！

老师尖着嗓门说：“假如电脑坏了、网络瘫痪了你们就不设计了？未来什么都有可能发生，只有能力，是你唯一的保证。”

然后老师就失踪了，打电话不接，设计方案没人审核，画得对不对，心里一点没底。直至截止日的前一天，老师出现了，通知把方案拿过去审核，结果全军覆没，没一个通过。

“上次你就是这么说的，”同学们嚷嚷起来，“我们就是按你说的方案做的。”

“赶紧，别浪费时间了。”老师吼道，“明天必须交出合格的方案，否则别说我无情。”

变态！谈欣那一刻也愤怒了，不由自主地嘀咕道。

到了画图纸，老师再次玩失踪，说好的会随时候教，但找人时就是不见踪影了，打电话始终无人接听。谈欣同宿舍两个山东人，都是学霸型的，她们都是奔“考研保送生”去的。谈欣在这种氛围里学习，难免着魔。连续熬了好几个夜，总算完成作业，但还是怕再次遭遇“滑铁卢”。

第二天她早早起床，决定到老师办公室去守候。而且，她的这个行为，被后面陆续前来的许多同学证明，这种“不想重蹈覆辙”的想法，已是一种普遍的默契。

然而，等了一天，老师始终没有出现。

“肯定干私活去了，有这样的老师，中国还讲什么狗屁教育质量。”同学们嘟囔着，焦虑着。

眼看只剩最后一天了，老师飘然而至。看了同学们的作业，再次全盘否定。

同学们脸绿了。谈欣自然也顾不得矜持，脱口骂了一句“变态”！而且没控制好音量，被老师听见了。老师看她一眼，波澜不惊地一笑，说：“连淑女都骂人了，好。那就明天把修改好的图纸交上来，逾期不候！”

“好”是什么意思？欠骂的主，还逾期不候。太变态了！

为修改图纸，许多同学又熬了通宵。但谈欣没改，她就想看看老师怎么说。老师居然没说啥，也给过了。

谈欣暗自得意，刚想离开。老师突然说：“你没改，知道为啥给你过了？不是我怕你骂人，而是同情你的懦弱。做这一行，是要伺候好甲方的，是要被反复折腾的，受不了委屈，经不起折腾，根本过不了关，没有这种准备，你还是趁早改行吧。”

谈欣顿时愣住了，她不明白老师的训导是啥意思，难道是传说中的“挫折训练”？太不靠谱了吧。谈欣对老师的执教理念一直是持怀疑态度的。

大学毕业后，谈欣去建筑设计院找了份工作，经常碰到变态甲方，许多事先商量好的设计方案，临了突遭变卦；图纸反复修改，临到交图时，又被全盘否定的事经常发生。那一刻，她突然明白了老师的善意，仿佛一场人生的酒拼，有了这碗酒的垫底，那就啥都不怕了。

选自《微型小说选刊》