小学语文“作文先导式”教学模式探索

黄群

摘 要：语文作为一门语言学科，其学习难度略高，通过新课改，语文的教学方式变得多样化，经过了多种措施的整改，“作文先导式”教学模式就是一个重要整改措施。作文先导式在小学语文教学过程中的应用十分普遍，也是我国教育发展必须的一个举措，教师不仅要对学生的学习情况有所了解，还要对学生的性格、习惯等自身因素也要有所掌握，新的教学模式只能通过不断的探寻摸索，才能够不断完善，进而可以完全适用于教学中。

关键词：小学语文；作文先导式；教学模式

前言：小学是学习语言的基础阶段，口语能力还未完全完善的时候，就要将语言以文字的方式书写出来，这显然十分困难。如何将口语变为书面语言就成为小学教师面对的一大难题。作文先导式的引入，不仅在完善学生的语言表达方面具有很好的效果，也提升了学生的写作能力，通过不断的锻炼，随着作文先导式教学模式的引入，给小学的语文教学带来了新的教学灵感，弥补了之前小学教育的种种不足。

一、作文先导式教学模式概念

作文先导式教学模式是将语言表达作为中心，不仅要培养作文能力，同时也要将说文变成学生的必要能力。这种新的教育模式能降低写作难度，增加学生写作兴趣，有效地激发出学生的写作灵感，彻底打破传统语文教育的牢笼，以建设全新教育模式为契机，鼓励学生自我发现和自我挖掘，善于运用大脑进行分析、思考，同时教师不断引导学生主动交流、沟通，以作文的形式调起字词积累的积极性，培养善于表达、阅读的能力。要发挥作文先导式教学模式的功能，教师必须在教学过程中，依据每个学生的个人情况进行不同的引导，对教学内容也要合理的安排规划，最好能够实现教学的多样化、动态化，这样的课堂就会变得充满趣味。总之，作文先导式教学模式是以学生各方面因素为基础，通过亲身经历来提高语文学习兴趣。

二、作文先导式教学模式优势

1.培养学生自主能力。

作文先导教学模式中，学生是教学活动的中心，教师要充分利用每一位学生的个人因素，依据学生的不同性格、爱好进行个性化教育，兴趣是最好的老师，所以兴趣的培养至关重要。小学是规范学生和培养学生最好的时期，也是对事物充满好奇的一个阶段，所以要利用这段特殊时期，对学生的勇于探索、分析问题进行鼓励和耐心讲解。同时也要激励学生要用于亲身体验，相信学生的自我挖掘的能力，不要给学生压力，放开手让其大胆发现、体验、探索、解决问题，让学生有疑问时就提、又不懂就问。

2.实现多元化教育。

人是个多元化的生物，认知活动会受到众多因素的影响，也就是人的认知活动是由不同因素组成的一个整体，所以人们对任何事物的认知都需要将其元素进行整合，才能达到对事物的充分了解，看到事物的本质才是培养学生的最终目标。例如，教师可以利用作文先导教学模式对关于教育的相关元素进行整合，在教学活动中融入不同的元素，让学生对写作产生不同兴趣，有了兴趣便有了积极性，经过课堂教学使学生在不经意间完成探索发现，在完成写作的同时，也同时培养了阅读、认字等能力，在学生的语言发展方面举足轻重。

3.增加教育活动性。

小学生的生理心理各方面还不成熟，所以对许多人、事提出疑问，针对这一独特的时期，教师要学会充分利用，要善于发现学生生活中最为关心的事。例如，可以以此为主体开展相关活动，满足学生的好奇心，激发学生参与活动的积极性，通过亲身体验，然后把自己的见闻、感受以书面的形式表达出来，等写作完成后学生就可以拥有成就感，对文字的潜在意义就有了十分深刻的了解，并且对所学的语文知识加强印象，也为以后的学习打下良好的基础。

三、作文先导式教学模式的引入

1.激励学生勇于表达。

语言表达是人类交流的简易方式，同时也是作文先导式教学模式的重点，教师要引导学生将自己的所见所想表达出来，激励学生要勇于表达、善于表达、勇于提问、敢于提问，并对问题进行充分讨论，教师对学生的问题要耐心解答，对于勇于表现的学生要给予鼓励和肯定。

2.激发学生阅读兴趣。

阅读不仅可以提高学生的词汇量，也可以增加学生的知识和吸收知识的能力，阅读量的提升有助于对自己兴趣的确定，对学生未来的发展打下良好基础。例如，通过对相关兴趣书籍进行深入阅读，逐渐的积累知识，了解其写作风格，能够印象深刻、巧妙利用，对写作极为重要。

3.对学生的写作要仔细指导。

抄袭对写作百害而无一利的，但是仿写是写作最好的开端。例如，作文内容可以逐渐的由短到长，慢慢引导学生掌控字、词、句，也可以通过工具书等辅助书籍，对学生的语句控制进行加强，对不认识、不会用的字词要自主查询，增加自身词汇量和知识量。

作文先导式教学模式的建立，可以将学生的发展变得更加全面、多元。小学生的发展空间是丰富的、无限的，教师不应该画出一个边框来限制他们的发展。作文先导式教学模式，不仅仅是一种教学模式，也是教师引导学生体验、感受、思考的过程。教师要学会“对症下药”，打破传统语文教育理念，这对于提高學生课堂上知识吸收效果具有重要的作用。

参考文献：

[1]张辉蓉，朱德全.初中数学主题式教学实验研究[J].中国教育学刊，2007.

[2]张慧贤.初中数学主题式教学实验研究[J].考试周刊，2013.