技工学校计算机教学中的创新教学模式分析

许国明

摘 要：随着科技水平的提升与信息技术的高速发展，各行各业的生产活动都已离不开计算机，为了满足社会对计算机信息技术人才的需求，技工学校应重视计算机教育。然而从当前的技工学校计算机教育水平来看，还存在一定的不足，鉴于此唯有对传统的计算机教学模式进行改革创新，以创新教学模式提升当前技工学校的计算机教学水平。

关键词：技工学校 计算机教学 创新教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-0-01

在当前信息时代的大环境下，技工学校的计算机教学水平得到了大幅提升，越来越多的教育工作者也提高了对计算机教学的重视程度。为了紧随时代发展潮流，完善技工学校的计算机教学，向社会输送更多计算机专业型人才，对传统的教学模式进行创新改革是大势所趋【1】。因此文章将重点探讨技工学校在计算机教学中如何创新教学模式，提升学生的实操能力，对当前技工学校计算机教学中存在的问题予以正视并加以解决。

一、现阶段技工学校计算机教学现状以及存在的问题

1.教学现状

现阶段，我国众多技工学校的计算机教学模式依旧较为传统，在传统的教学模式当中，课堂教学以教师口头讲授为主，并且充斥着大量难以理解且抽象的理论知识，对学生的主体地位重视不足，师生互动极为匮乏。鉴于此，也造成大多数学生对计算机课程的学习兴趣不高，甚至产生了抗拒心理，这对于培养计算机专业人才而言显得尤为不利。同时，还有部分技工学校与教师对计算机课程的实践教学重视不足，导致学生所学知识无法灵活实用，再加上课程实践项目的设置过于随意，进一步加剧了计算机教学理论环节与实践环节的脱节。

2.存在的问题

随着计算机科学技术的高速发展，对我国的计算机教育事业提出了更高的要求，而当前技工学校的计算机教学内容缺乏实用性与创新性，导致无法适应时代发展潮流，无法跟上计算机技术的高速发展步伐，再加上大部分技工学校的计算机教学模式仍然停留在对技术原理的表层讲解，学生所学到的知识实践意义并不大，也导致技工学校的计算机教学难以实现为社会输送创新型人才的目标。

二、技工学校计算机教學中创新教学模式分析

1.重视计算机教学的实践教育

技工学校的计算机教学一定要重视实践教育，唯有将课堂理论与工作实践相结合，才能够提高计算机教学效率，凸显技工学校的特色。例如，在计算机课堂教学中讲解计算机应用程序设计的相关问题，教师可首先让学生顺着自己的思路去设计分析，之后教师再对课题展开理论讲解，让学生的自我思维与教师所讲的理论相结合，在教师的引导下去进行应用程序的设计实践【2】。此外，技工学校的计算机教学还需与职业需求相结合，这就要求教师要对当前社会动态要有充分的了解，尤其是对计算机行业的人才需求情况有清晰的掌握，将其渗透到计算机教学当中，并且将计算机技术与各学科知识相结合，让学生的各个专业的计算机技术知识有一定的实践能力，进而更能够满足企业的用人需求，保证技工学校所培养的计算机人才都与现代社会的要求相符。

2.借助多媒体技术教学

在现代教育工作中，多媒体技术的应用已十分普遍，同时也有效促进了教育改革，提升了教学质量。同样作为计算机技术的重要体现，多媒体技术在技工学校的计算机教学的创新教学模式中也起到了关键作用，笔者认为可从以下两点加以应用：

2.1将传统与现代的教学内容予以整合。技工学校的计算机教学一定要进行教学大纲的合理制定，通过各类教学资源的整合为计算机教学设定清晰思路。众所周知，计算机教学中的内容非常多且复杂，如学习编程语言、程序编写与调试等，这些都需在计算机中完成，而计算机语言种类繁多，学生往往会搞混淆而导致编程错误。因此，在教学活动中可借助多媒体技术，将传统的编程语言教学大纲，利用现代化的图表形式形象的呈现在学生面前，通过对比分析去深化学生对计算机知识点的理解。

2.2将信息技术与多媒体技术融合。为了有效提升技工学校的计算机教学水平，可充分吸取国外的先进经验，去构建全面的在线教育平台，通过与师资力量强大的同类院校合作，在教学平台中设置更为丰富且使用便捷的教育资源，通过整合线上与线下的教育，促进师生间频繁的互动，以创新的教学模式去实现全面教育。此外，教师还可利用网络信息技术展开更为个性化的教学，让学生在网络中去搜寻教学课件、实验指导与电子教材等资源，抑或是教师将所制作好的“微课”视频上传至校园平台中，不仅能够让学生自由安排学习时间与知识量，还能够让学生在课外将知识学习与实践操作相结合，提升实践操作水平。

3.创新计算机教学方法

创新教学模式离不开创新的教学方法，在技工学校的计算机教学中可引进“项目教学法”去展开教学，让学生在教师指导下去自主完成项目，经历项目处理的全过程，进而在该过程中去学习与巩固计算机教学知识【3】。同时，通过学生自主进行组织、安排学习行为，对项目当中遇到的问题自行解决，能够有效激发学生的学习兴趣，调动其积极主动性。由此可见，项目教学法是一种完全尊重学生主体地位的教学方法，在实际应用中需要注意以下几点：

3.1为学生制定具体的学习目标，比如需要谨记的计算机理论知识，或者是需要学生树立掌握与理解的计算机操作技能等。

3.2推行分层教学，在具体的教学活动开展中，教师要对学生的计算机基础水平与知识接受能力有所了解，实行分层教学，确保因材施教。分层教学能够让学优生学习到更深层次的知识，让学困生的基础知识更牢固，实现不同层次学生的计算机技能共同进步。

3.3为提升学生对计算机知识的学习兴趣，在项目完成之后，教师要对项目进行总结，并给出积极的评价，对项目中存在的技术不足，教师也应委婉指出，提出改进意见。以提升学生主观能动性去让学生自主迎合当前信息时代的发展，增强想要提升计算机技能的内在驱动力。

结语

综上所述，在当前的社会形势之下，技工学校的教育受到社会各界的广泛关注，其中计算机课程作为一门有着较强专业性与实践性的课程，再加上当今社会对计算机技术人才的迫切需求，也促使技工学校要重视计算机教学。鉴于此，技工学校应在计算机教学当中对教学模式予以创新，提升学生实践能力，同时积极引导学生的独立思考，使其能够成为复合型人才，满足现代社会对计算机专业人才的要求。

参考文献

[1]付柏林.创造性教学模式在技工学校计算机教学中的应用[J]. 信息与电脑：理论版， 2016（1）：218-219.

[2]尹以娟.试议创造性教学模式在技工学校计算机教学中的运用[J]. 教育现代化-知网， 2017（17）：106-106.

[3]黎芳.浅析创新教学模式在技工学校计算机教学中的应用[J]. 教育科学：引文版：00263-00263.