拓展学生在高中英语教学中自主学习能力的培养

颜文康

【摘 要】全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人，这需要在高中英语教学中，加强学生的主体意识，重视学生的立体发展。培养具有创新精神和实践能力的人才是素质教育的根本目的，也是在教学中培养学生自主学习能力的体现。本文在探究英语教学现状的基础上，通过对学生自主学习的相关概念的介绍和培养学生自主学习的必要性的阐述，最终提出了在高中英语教学过程中学生自主学习的培养途径。

【关键词】高中英语自主学习 学生学习自主性 自主学习意识

随着课程改革的进一步深化，致力于培养适应当今社会发展的新型人才的高中教育愈发重要。高中英语课程作为高中教育课程的重要组成部分，是基础英语教育的延伸。高中英语课程的主要任务是帮助学生奠定英语基础，养成良好的语言习惯，培养其独立分析、思考和解决问题的能力，并能与他人进行交流和合作。但现在高中英语课堂大多仍然沿袭传统的教学方法，只注重知识和技能的输入，而忽视了学生自主学习能力和创新精神的培养，这必然会导致一部分学生能力的下降。因此，要发展英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务，就必须改变一些传统的教学方式。

一、转变教师角色，提供自主学习空间

高中生正处于从青春期到成年的过渡阶段。他们的个性逐渐成熟，个性越来越鲜明，自主性明显增强，个人经验、自我督导、自我鼓励、自我评价逐渐成熟，并逐渐发展为成人思维方式。这个时期的学生有一定的自主学习能力，因此教师应该给学生进行自主学习的足够的时间和空间。在传统的教学中，教师是课堂教学的主体。但课程改革则强调学生才应是课堂的主体，教师作为课堂的引导者，应给与学生足够的时间和空间，并帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题。因此，学生的自主学习并不意味着学生完全独立地完成学习，而是在教师的帮助和指导下逐步完成。因此，教师必须转变教学观念中的主体角色，在不同的教学任务中扮演不同的角色、进行不同的教学活动。传统的教学方式已经运用多年，新教学观念改变必然会遇到各种各样的困难，大多数英语教师会因为教学角色的改变而困惑，学生也会习惯于教师的主导地位，在缺乏教师的领导下，教师教学的目标作用将变得模糊。因此，在新的课改教学模式下，高中英语教师应了解学生的基本学情，观察学生在教学活动中的行为，及时纠正学生学习英语不良的学习习惯，积极引导学生养成好的行为习惯，以更好地实施新课程改革。

二、创设情景化教学，激发学生学习自主性

兴趣是促进人们对事物有积极理解的关键因素。对于高中生来说，兴趣是激发学生学习自主性和积极性的重要工具。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生强烈的英语学习兴趣，促进学生的求知欲是高中英语教学成功的基本条件。教师应以学生为中心，从学生的心理需求和教学要求出发，为学生创造适宜的学习环境，帮助学生合理安排学习计划，激发学生学习英语的积极性。英语教师应将英语理论学习与相关的娱乐游戏结合起来。除了日常的英语课堂教学内容外，还可以利用最新的英文报刊杂志或流行的美国戏剧甚至歌曲作为教材，丰富教学内容，开阔学生的视野。例如，教师可以根据课程教学的内容提出几个有争议的问题，可以激发学生思考和辩论，或者讨论课程中有争议的人物和情节，从而鼓励学生在英语语境中分析并互相交流。这样，不仅有利于锻炼学生英语口语表达能力，并且能培养其英语逻辑分析能力，有利于其英语听说能力的提高，能极大地激发学生的自主学习兴趣。

三、激發学生的内在学习兴趣和动力，变“要求我学”为“我要求学”

英语学习是一个长期的学习过程，有的学生一开始没有跟上学习的进度，不懂的知识就像滚雪球越滚越大。所以他们开始厌倦学习，甚至怀疑他们是否有学习的能力。善于发现和引导的教师应培养学生持久的学习动机。为了激发全班同学的积极性，我采用“我充分利用我的网站”的教学策略，为不同学习水平和能力的学生分别分配教学任务，使他们能够及时有效地完成教学活动。首先，我帮助所有类型的学生树立学习的信心，鼓励他们效仿。同时开展“互助”活动，使我们互相帮助，共同进步。这种活动促进了学生集体意识和课堂互助精神。要激励学生学习，我们需要让他们认识到他们的主人是他们自己。在高中英语教学中，我尝试用不同的方式创造各种学习情境来激发学生的求知欲。高中英语中的语法相当复杂。为了让学生更好地使用语法，我鼓励学生总结同类的语法和容易混淆的语法。部分学生相互提问也为其他学生设置了语法障碍，这不仅加深了学生们的记忆，而且起到了促进其他学生的作用。同时，鼓励学生在教学实践中积极主动，这不仅增强了他们的胆量，而且提高了他们的语言表达能力。宽松和谐的课堂气氛充分发挥了他们在学习中的主导地位。在班级教学过程中组织各种英语活动，如五分钟的课堂讲座、英语故事、英语歌唱比赛等，不仅丰富了学生的学习生活，而且增强了他们独立学习英语的愿望。

四、增强学生自主学习意识

高中英语学习的基本知识是指词汇和句型的学习，基本技能是指听、说、读、写、看的能力。在有限的语言环境中，学生很难进入学习情境，基于英语的语言交际会遇到障碍。因此，为了提高学生的基本听、说、读、写、看能力，应鼓励学生利用课外和课外学习活动的机会，融入学习，增加自主学习的时间。通过开展活动，丰富自己在不断的学习中，提高自主学习的能力，不断探索。同时，学校和教师应为学生创造更多的参与课外活动的机会，使学生在活动中掌握英语学习的各种基本技能，并能在各种活动中提高学生的自主学习意识。

总之，在高中英语教学中，要重视和培养高中生的自主学习能力，这不仅是对学生提出的挑战，也是对教师提出的要求。教师作为学生课堂学习的主要引导者，在培养学生自主学习能力的过程中起着关键的作用。只有通过多种课堂教学模式和丰富的教学方法才能充分调动学生的积极性，提高学生的英语学习的主观能动性，最终养成良好的自主学习习惯。

参考文献

[1]张玲.高中学生英语自主学习能力的培养[J].中学生英语，2012（35）：41-42.

[2]葛永平.高中生英语自主学习能力现状调查研究[J].现代教育科学，2011（6）：129-131.