微课在高职数学教学中的应用分析

韩亚欧

[摘 要] 在高等职业院校的数学教学中，基于学校的职业人才培养特点以及学生对知识的多元化需求，在数学教学中必须打破传统的教学模式。采用微课教学，使数学教学呈现出全新的模式，教学效率以及学生的学习质量得到了提高，学生的知识需求也得到了满足。主要针对微课在高等职业院校数学教学中的应用展开研究。

[关 键 词] 微课；高等职业院校；数学教学；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0205-01

处于教育进一步深化改革的背景下，高等职业院校在数学教学中，打破了传统的教学模式，采用微课教学，不仅教学理念更新了，而且教学模式也发生着变化。采用微课教学，使抽象的数学知识直观化，有助于提高学生对数学知识的理解力，保证数学教学质量。

一、高等职业院校的数学教学中将预习内容做成课件

高等职业院校的数学教学中，预习是重要的环节，却往往被忽视。将这部分教学内容做成微课，学生课前预习就更有针对性了。

现在的学生普遍使用智能手机，学生可以随时用手机上网观看微课，阅读预习内容。微课的好处在于，抽象的数学可以制作成图像、视频等，使抽象的数学知识更为直观。在预习课件的结尾还要提出问题让学生思考。当学生上课的时候，对简单的知识已经自主学习了，听课更具有针对性。

二、高等职业院校的数学教学中用微课体现重点和难点

高等职业院校的数学教学中，为了让学生准确掌握重点内容和难点内容，可以将数学教学的重点知识和难点知识制作成微课。学生可以随之观看微课，对数学知识的重点和难点准确掌握。一些学生不喜欢在课堂上向教师提出问题，就可以在网络上与教师交流，深化学生对知识的理解，教师对学生的不解之处有所掌握，在课堂上着重讲解。

比如，在复合函数求导的教学中可以使用课件展开，将相关的数学概念以及公式等，都可以使用Flash软件制作视频，使用PowerPoint制作教学课件，与视频链接，便于对学生详细讲解，也可以提高数学教学对学生的吸引力。

高等职业院校的数学教学中用微课教学，可以将教学的时间和空间无限扩展，教学的重点内容和难点内容都被分解为小知识点，将每个小知识点制作成微课，使数学知识更为灵活，数学课堂教学效果得到改善。

应用微课教学，学生的数学思维得到启发。学生只要能上网，就可以突破时间和空间的限制学习数学知识。诸如，微信、QQ等都可以作为学习的载体，利用所有的碎片时间学习，将学习资源充分利用起来。学生对数学知识很快掌握，学习效率也有所提高，而且学生解决数学问题的能力也相应得到提高。

三、高等职业院校的数学教学中将难题做成微课

高等职业院校的数学教学中，对学生遇到的各种数学难题要高度重视。教师可以采用问卷调查的方法，对学生普遍存在的问题要着重讲解。对学生数学知识学习中所反馈的难题，教师要利用网络环境对学生讲解，让学生很快地获得知识，还能感觉到自己得到了尊重，可以激发起学生对数学知识学习的热情。

对学生所遇到的各种难题，教师可以制作成微课上传到指定的网络教育平台上，学生通过观看就可以获得难题的解析内容。学生通过反复观看，对解题的思路更加清晰，对相关的数学知识点也能全面掌握。

四、高等职业院校的数学教学中用微课延伸教学

高等职业院校在开展数学教学中，如果依然采用传统的数学教学模式，就是以教材为中心编排教学，学生的数学学习质量决定于学生对数学知识的接受能力。由于学生掌握的数学基础知识不同，对数学知识的学习态度不同，学生的听课效果不同。学生的学习目的就是通过考试。教师在进行数学教学中，可以根据学生的知识需要调整教学内容。

高等职业院校还有部分学生要专升本，数学教师在讲课的时候，就要针对这个群体深化数学知识，在数学知识的选择上也要考虑到升学考试的内容。

比如，一年级讲定积分的内容，专升本考试中会涉及多元函数偏导数的内容和二重积分的内容。为了照顾专升本的学生，数学教师就可以将这部分内容制作成课件给学生，学生可以根据自己的知识需要进行选择，为学生的学习提供便利。

五、结语

综上所述，高等职业院校的教学中，需要将微课的优势充分发挥出来。在职业院校的数学教学中，要本着教学改革目标创新微课教学模式，使枯燥的数学教学变得丰富多彩，学生对数学知识的学习兴趣也会被激发起来，提高数学教学价值。

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