新时代职业院校“工匠精神”培育研究

钟晓书

[摘 要] 培育当代工匠精神，是社会发展的呼唤，是国家强盛的需要。职业院校是培养、训练有开拓创新意识、良好职业操守和“德技双优”的社会主义事业建设者和接班人的主阵地，培育和塑造具有中国风格、中国气派的工匠精神是其办学指导思想和定位的核心与精髓。

[关 键 词] 新时代；职业院校学生；工匠精神；培育路径

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0024-01

所谓工匠精神就是指一种理想型的职业素养、职业价值观等，其不仅仅满足于安身立命，而是一种更高层次的人生追求，是中国精神中非常重要的一部分。但是，从目前的情况上看，伴随着时代的发展，工匠精神也存在着“难以为继”的现状，急需引起人们的关注、重视。至此，在新时代下，职业院校在开展教育工作的过程中，一定要在此方面引起注重，进一步地促进学生的职业发展，将工匠精神的时代光芒展现出来。

一、新时代“工匠精神”的内涵

伴随着时代的发展，我国也迈向了新的征程，而工匠精神的含义也与日俱新，那就是建设创新型、技能型、知识型的劳动大军，弘扬工匠精神，营造一种劳动最光荣的敬业风气、社会风尚等。

至此，职业院校在培育学生工匠精神的过程中，也应深刻地领悟新时代下工匠精神的内容，对培育工作的开展起到一个导向的作用，促使最终的培育目标得以逐一达成。

二、新时代职业院校学生“工匠精神”的培育价值

（一）使学生不忘“初心”“匠心”

习近平发出号召，要不忘初心、继续前进，中国梦是历史的、现实的，也是未来的，其将在青年一代手中变成现实[1]。至此，在这样一个新时代下，职业院校在开展教育工作的过程中，有意识地培育学生的工匠精神，可以使其以“初心”为指导，最大化地焕发学习热情，将其创新潜能释放出来，使其树立劳动最光荣的思想，脚踏实地地开展工作，这对我国社会的进步、发展，将有着较为重大的意义。

（二）有助于强国战略的实践

人们常常说“天下大事，必作于细”，但假如缺少工匠精神的话，就很难将精益求精这一精神理念落到实处，也很难拥有专业、细中求细的职业状态[2]。自改革开放以来，我国很多强国战略的实施，都工匠精神在背后的支撑，对其加以弘扬、传承是非常必要的。至此，职业院校致力于工匠精神的培育工作，助于我国强国战略的实践，为我国的蓬勃发展而贡献力量。

（三）有助于教育质量的提高

对职业院校来说，其最终的教育目的，就是为社会培养更多“技能型”“专业型”的人才，使社会需求得以满足。但是，从目前的实际情况上看，很多人才本身的认知、素质、能力都很难达到岗位需求，很难将教育效用展现出来。而借助于工匠精神的培育工作，就可以帮助学生树立对职业、对工作的敬畏心。

三、新时代职业院校学生“工匠精神”的培育路径

（一）借助职教改革，培育工匠精神

这个时代需要工匠精神，职业院校在教育工作中，一定要清晰地意识到这一点，并要认识到，工匠精神的培育是一个漫长的过程，具有着较强的复杂性、系统性等，并不是一蹴而就的[3]。

在此过程中，职业院校就可以根据实际的教育情况，争取社会、政府、企业的支持，巧妙借助职教改革，来达到预期中的培育效果，使学生得到更高层次的进步、发展。

（二）实行政府主导，培育工匠精神

国家、政府对于工匠精神培育工作的重视，也将为职业学生们工匠精神的形成而打下基础。至此，职业院校在开展培育工作的过程中，可以政府为主导，将工匠精神的效用发挥到最大。

（1）作为政府部门，应充分发挥自身的效用，使自身的服务效能得以提升，加大对职業院校的资金投入，为其培育工作的顺利开展保驾护航；（2）也应对就业制度进行完善，树立起合理、科学的人才观，提升工匠精神在社会中的地位等，增强工人的成就感、幸福感，真正做到尊重创造、尊重劳动；（3）应积极响应国家的各项政策，将工匠精神完全渗透在职业教育中，将职业教育变成培育“劳动大军”的土壤，将教育价值发挥到最大。

（三）完善教育体系，培育工匠精神

当学生走出院校大门，走向工作岗位之后，工匠精神也会慢慢变得模糊，怎样才能解决这一系列的问题，职业院校也可以从以下几个方面入手。

1.工匠精神并不是含糊、抽象的，而是一个具有生命力、解释力的概念。至此，职业院校在制定课程体系时，不应只关注学生对某一技术的适应性，而是要将工匠精神融入其中，致力于职业道德、素质的培养等，使学生获取到更大的进步。

2.职业院校在培养学生工匠精神的过程中，也应为学生灌输一种理念，让学生以一种美好的心态来面对生活、工作等，并要准确把握好社会对人才的需求，使学生的职业道路更加有序、顺畅。

职业院校也应为学生营造一个良好的文化氛围，并将工匠精神作为支撑，使学生在院校生活中耳濡目染地受到影响，深知工匠精神的作用、地位等，对其有一个正确的认知，使工匠精神得以真正践行。

因此，将工匠精神有机融入职业院校德育和素质教育中，从当代工匠精神培育的理论基础、逻辑关系和模式机制入手，着力阐发工匠精神的精神动力、普遍价值和特殊意义在培育职业院校的主体地位和导向作用，为职业院校当代工匠精神的探索新思路，开拓新途径。

参考文献：

[1]李芳，马梦琦.新时代职业院校学生理想信念教育路径探析[J].决策探索（下），2018（4）：44.

[2]董培新.新时代职业院校的思想政治工作仍是学生管理的主旋律[J].职业，2018（12）：100-102.

[3]南海.新时代我国职业院校学生职业能力综合评价的新思考[J].职业教育研究，2018（3）：44-47.