“准员工制”订单培养的校企资源共享系统

姚嫣菲

[摘 要] “准员工制”订单培养是市场经济形势下产业的订单经济向教育界渗透的一种表现，是高等职业教育主动适应市场需求和改革趋势而发展起来的一种新型人才培养模式。但在实际实施过程中，发现企业很难与“准员工”建立密切的联系，企业与学校也很难真正实现资源共享。为了解决该困难，提出基于微信公众号平台搭建校企资源共享系统。

[关 键 词] 准员工制；订单培养；资源共享；微信公众平台

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0003-01

订单培养是市场经济形势下产业的订单经济向教育界渗透的一种表现，是高等职业教育主动适应市场需求和改革趋势而发展起来的一种新型人才培养模式。“准员工制”订单培养是订单培养的更高级形式，较之普通订单培养模式下，校企主要在人才培养计划制订、师资、技术、办学条件等方面合作外，准员工制订单培养一般具有三个明显特征：一是在班级组成上，订单班学生由企业经过严格面试后产生，毕业时只要达到组班时企业设定的条件，将自动转为企业正式员工；二是在培养周期中，强化学生的“准员工身份”，培养学生的“工匠精神”，在教学和实习过程中融入企业规章制度，使学生尽早适应企业管理模式和企业文化；三是在激励措施上，企业一般设立奖学金或允许学生带薪学习，以激发学生的学习积极性。

“准员工制”订单培养具有明确的培养目标、真正实现学以致用，按岗位需求设置课程，理论与实践紧密结合，有针对性地提高学生的岗位技能，待学生毕业后可直接上岗工作。但是“准员工制”订单培养普遍存在企业与学生联系脱节，企业不了解学生，学生也不清楚企业，不清楚未来的工作究竟是怎么样的。为了建立企业与学生的联系，本文提出一款基于微信公众平台开发的校企资源共享系统。

一、校企資源共享系统功能模块分析

由于微信公众平台具有传播效率高、传播形式多样、互动便利等优点，因此是校企资源共享系统开发的最佳载体。

本系统有如下四大功能模块。

（一）信息发布模块

该功能模块主要发布学校动态信息、订单班动态信息、企业动态信息、优秀“准员工”事迹等，以信息推送的形式定期或不定期地发布信息。只要关注了校企资源共享系统公众号的用户都能接收到这些信息。发布优秀“准员工”事迹目的是为了给其他“准员工”树立先进的典范和学习的楷模。

（二）名师大讲堂模块

该功能模块主要发布订单班的主干课程资料和企业内部培训资料，其中包括了课程视频、课程PPT、课程题库、课程其他相关资料，比如维修工卡等。该功能模块可以让学生在课余时间学习本专业知识，企业也可根据用人需求定制培训课程，要求“准员工”自学完成。

（三）准员工信息查询模块

该功能模块主要提供给企业管理人员，能很好地掌握“准员工”的信息。企业管理人员可以根据学生的学号查询该名学生信息，其中包括了个人基本信息，例如籍贯、联系方式、出生日期、身高体重、每年的体检情况、每年的心理测试情况等，还包括学生在校担任的职务情况、参加的社团或者学生会的情况、英语水平、计算机水平、获奖情况、参加的各种活动情况以及每学期各门课程的成绩等，可以让企业管理人员全面地了解“准员工”的情况。

（四）互动交流模块

在校学习的学生面对即将要踏入的职场，心理上一定会有很多疑惑，这时就可以在该功能模块中，咨询企业同事或学校老师，通过互动交流来答疑解惑，并且还能拉近学生与企业的距离。

二、校企资源共享系统角色与权限分析

本系统有五种用户角色，分别是订单班学生角色、企业同事角色、企业管理员角色、学校管理员角色、游客角色。

这五大用户角色的权限设置分别是：

1.订单班学生角色可以访问名师大讲堂模块和互动交流模块、接收平台的信息；

2.企业管理员角色可以访问准员工信息查询模块和互动交流模块、维护名师大讲堂模块的信息和接收与发布平台的信息；

3.学校管理员角色可以维护准员工信息查询模块、互动交流模块和名师大讲堂模块的信息和接收与发布平台的信息；

4.企业同事角色可以访问名师大讲堂模块和互动交流模块、接收平台的信息。订单班学生毕业以后自然就从订单班学生角色转变为企业同事角色，可以在该系统内作为学生的企业指导顾问，因为校友本身就在该单位工作，所以对该单位的情况了如指掌，能解答学生的很多疑惑。

5.游客角色只能接收平台的信息发布模块。如果要使用其他功能模块，必须进行用户注册，并由后台验证其信息是否正确，正确后才能正常使用系统其他功能。

该系统基于微信公众号平台开发，具有交互实时性、传播便利等优点，有助于搭建学生与企业的沟通桥梁，更好地促进校企合作，有助于企业了解订单班的学生，也让学生能在校期间自学工作岗位所需的知识，适应企业的需求，拉近学生与企业的距离。

参考文献：

[1]朱春辉.高职院校校企合作路径探寻[J].重庆教育学院学报，2009，22（4）.

[2]刘珊.高职院校“订单式”人才培养模式的研究[D].山西大学，2016.

[3]王倩，任晓，王松，等.基于微信公众平台的眼视光校企资源共享初探[J].西部社会，2018（7）.