关于提高职业院校领导干部执行力的思考

蒋旭

[摘 要] 我国高等职业教育创新不断发展，对高职院校干部领导力以及执行力建设提出了全新的要求。清楚地认识领导力与执行力之间的辩证关系，灵活运用领导力与执行力间的辩证法，以此提高高职院校干部领导力与执行力之间的建设水平，成为组建我国高职院校的中心竞争力的关键。主要探讨关于提高职业院校领导干部执行力的对策，旨在提升高职院校的执行力。

[关 键 词] 高职院校；领导力；执行力；核心竞争力

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0180-02

近阶段，以我国经济结构转型为前提，高等职业教育迎来升级创新的新任务。高职院校怎样才能适应经济社会发展要求，通过增加干部领导力与执行力建设，增加本身竞争力，是每一位高职院校领导与管理者都需要思考的问题。

一、干部领导力与执行力之间的辩证关系

有效决策与高效执行力是组织管理行为中较为重要的步骤。当前管理学家认为，较为成功的组织需依照大部分正确的执行力，加之小部分正确战略，方可变为成功组织[1]。进行高职院校管理时，发生两种常见矛盾：一种现象是上级惯于将决策留给自己，执行交于下属去做，进行决策时，不征求意见，决策时不进行参与，决策后不扩大执行，将执行权转交出去，事后说下属执行力不行；另外一种是下属习惯让上级做决策，被动依照上级下达的任务进行工作，不多做超出职责抑或上级要求之外的工作，更不要说创造性地将任务完成，当完不成上级交代的任务时，将未完成工作的因素归于上级决策失误。发生此类事情的一个较为关键的因素就是曲解了干部领导力与执行力之间的辩证关系。

“领导力就是影响一个群体实现目标的能力”，这是一位著名管理学家说的话。这里说的领导力实际就是领导干部在执行领导职务途中经过确定组织目标提出了一些发展前景，以此影响与带动下属的能力发挥，其中涵盖决策力、用人力以及沟通力等方面。这里的执行力是从组织管理的角度思考的，是由组织目标来制订的。站在领导干部角度来讲，执行力就是领导干部带头执行党与国家方针政策与法律法规，以此达到工作目标与完成工作任务。执行力实际就是整体能力，其中涵盖调研力、决策力以及各种平衡力[2]。

综上所述，可以看出，领导力与执行力在组织管理中具有不一样的工作内容与工作模式，领导力主要关注组织目标的实现与“行动”。然而，要知道领导力与执行力在两个方面必须存在相同性。首先，领导力与执行力的行为主观上需具有统一性，都属于领导干部执行岗位职责必须拥有的工作能力，并不是说一些干部只负责“领导力”，另外一些干部只负责“执行力”，在干部身上领导力与执行力是一致存在的职务行为能力。其次，组织目标一致是指领导力与执行力一定要遵从于组织的目标、使命以及愿景。

一些学者曾说过，成功企业的经验与研究说明，执行力自身就是领导力。在组织中，干部的领导力和执行力是相对矛盾的，同时又是辩证统一的，领导力是矛盾的主要方面。领导力影响着执行力，执行力能在一定程度上确保领导力[3]。两者能达到互相促进、推动的作用，缺少哪个都不会使组织目标达成，同样也不会使正确的理念变为现实。

由于领导力影响执行力。工作流程、团队技能以及执行意愿都属于执行力的主要构成部分，以上三个层面都与领导者领导能力的高低有直接关联。领导者需要制订有效的工作流程，经过团队学习培训来提升成员技能，通过相应的激励机制来激发团队成员坚定的执行意愿[4]。高职院校中存在执行力不充足的状况，表现为政令不通畅、作风不严谨、来回推辞、成效低、执行能力差等，以上都和领导者没有建立完善、科学、有效的管理制度与各种流程有直接的关系。

此外，执行力高于领导力，能对领导力起到一定的保护措施。只有有效考虑执行线路与效果，方可做到有效的决策。领导干部在作决策过程中需充分思考执行的内外环境、人员技术以及各种工作流程的运转效率等原因，这样能在一定程度上确保领导力的有效实施。领导力方向是不是正确和执行力效果具有直接关系，不可将决策和执行分开进行评价与检验。领导力的核心即是决策和执行的总力。成功的领导者需拥有很强的决策力与执行力，作出科学有效的決策，在执行时需时刻注意执行的过程，查看目标是不是到位、动作是不是流畅、各个结构是不是协调有序，这些都能直观看出领导者的领导水平。总体来讲，执行力是领导力的最初表现。领导力能直观看出执行力水平的高低，执行力能在一定程度上确保领导力的水平。从一种意义上讲，只有具备较强的领导力的干部，方可带出执行力较强的团队。优秀的执行力会在组织管理者身上体现，所以，执行力是评价干部领导的一种方法。深刻理解干部领导力与执行力的辩证关系，可更好地践行领导力与执行力之间的辩证法。针对增强高职院校关于领导力与执行力的建设问题，可提高高职院校的中心竞争力，拥有较为直观的思想启迪与实际指导意义。

二、干部领导力与执行力是高职院校的核心竞争力

高职院校本身改革发展建设途中，学院领导干部需承担最为重要的责任，并且其领导力与执行力是建设的重点。这是根据高职院校职能特点、发展情况以及改革任务等多方面整体考虑得出的结论。

（一）从高职院校职能特点讲，高职教育的社会性需高职院校增加干部领导力与执行力建设

我国发展高等职业教育最为重要的组织载体是高职院校。高等职业教育通常是根据高等教育规格与品质，完成职业教育的任务，以此培养真正高素质的技能型人才。高等职业教育是综合人才培养的过程，需要面向各个方向，也需拥有高度开放性与社会性特点。

（二）从高等院校发展情况来看，高职院校的探索性需要求院校干部增强领导力与执行力

当前我国职业教育已有百年历史，然而面对市场实行大范围的高等职业教育，至今才20多年的历史。换句话说，我国高等职业教育是随着我国社会主义市场经济共同发展的，为国家经济社会的发展输送了许多高素质应用技术人才。当前，高等职业教育成为我国高等教育的支撑。为了达到高等教育的普遍化，高职教育发挥着非常重要的作用，成为推动我国职业教育体系中建设的力量。高等职业教育如同花朵一样逐渐盛开，但和本科院校对比，高职院校组织管理与竞争力都存在很多不足。本科院校的发展主要根据长久的历史传统、深厚的文化内涵及健全的规范管理体系等，为发展改革提供非常大的定力、动力以及活力。

（三）从改革任务出发，高等职业教育面临挑战，需增强干部的领导力与执行力

当前我国逐渐看重职业教育，尤其是高等职业教育的改革发展。在2014年，我国就指出需创新发展高等职业教育，优化高等职业教育结构。同时，我们也看到，在我国进入全方位建设小康社会的背景下，高等职业教育的发展与管理迎来全新的挑战，既要实施各种创新，又要进行改革，此种背景下，高职职业教育培育技术人才提出全新的要求[5]。另外，一些高职院校存在办学定位不清楚、办学特色不明确，不能实现高素质技术人才发展的要求与创新。

三、高职院校干部领导力与执行力的提高对策

干部的领导力与执行力是高职院校的核心。较高的领导力与高效的执行力，能在一定程度上为高职院校达到国家发展、经济改革以及社会进步的目标，实现转型升级、品质提高以及内涵提高提供有效的保证。这涉及高职院校的未来，需提升高职院校发展战略关系，进行整体规划与设计，这本身也是领导力的建设内在。从领导角度来讲，领导力建设是突破口，提升执行力同时也需要提升了高职院校中心竞争力，是全方位增強高职院校干部领导力与执行力的科学思路。

（一）增加学习和研究，提高高职院校干部的理解能力

一般来讲，理解能力是领导的智力根本，对高职院校的发展非常重要，明确发展方向、办学定位以及科学决策才能增强组织聚集力。高职院校需进行系统的学习与研究，进而理解国家社会发展方向，明白党与国家对教育尤其是高职教育的方针政策，争取做到适应发展方向，更进一步理解职业教育的实质以及学校管理规律；争取做到科学治理院校，更进一步理解高职院校责任与使命感，提升高职教育事业价值观，提升干部思想境界，激发工作核心力。

（二）科学设计发展方向，聚集高职院校员工行动力

学校的发展规划与工作计划是由高职院校发展目标制订的。制订合理有效的学校发展目标，是高职院校领导人的责任与义务，同时也是干部执行的基础。高职院校对学校的发展方向、环境以及本身的优点都进行了精准的分析，在全体干部有效参与的基础上，制订学校发展规划与发展计划的实施方法。此过程是一个有效科学的过程，同时也是聚集各种智慧与共同进步的过程。

（三）健全规整制度，明确工作标准，降低高职院校运转中的内耗力

许多高职院校基于发展历史不长，在进行制度建设方面不健全、标准不明确，导致许多内耗与低效率的事情发生。所以需制订健全的工作流程，并作为主要内容。明确岗位职责，降低工作中的随意性，保证决策、执行等各个步骤不出现问题，确保运转流畅。

综上所述，为了提高我国院校领导的执行力，需建设好健全的执行文化，更新执行氛围，达到高职院校干部共同发展的目的。此外，要建立起有助于领导意图和执行决策的管理制度，进而提升战略制定。高职院校需增加执行文化建设，领导需起带头作用，使领导与执行贯穿起来，共同承担责任。

参考文献：

[1]黄鹭.认真贯彻落实全省领导干部大会精神严实深细改进工作作风提高执行力[N].吉林日报，2018-08-29.

[2]赵曾臻.女性厅局级领导干部执行力调查报告：基于130名女性厅局级领导干部的调查[J].领导科学，2018（23）：51-53.

[3]母天学.提升领导力和执行力增强狠抓落实本领[J].中国党政干部论坛，2018（1）：38-40.

[4]张家顺.新形势下提升成品油销售企业领导干部执行力的思考[J].纳税，2017（18）：77-79.

[5]鲍祉璇.领导干部执行力的提升[J].中外企业家，2017（2）：115.