中等职业学校汽车运用与维修专业实训教学的实践与探究

邱飞勇

[摘 要] 随着社会经济的快速发展，汽车已成为人们出行的主要交通工具，一些高新技术也在汽车上得到普遍应用，其技术难度大，系统复杂，对人才的要求较高。目前，我国的汽车维修人才匮乏，满足不了社会需求，中等职业学校作为技术型人才培养的基地，承担着为社会培养专业型人才的责任，其中汽车运用与维修专业的实训模块教学在汽车维修技能人才的培养上发挥着重要作用。通过分析现代中等职业学校汽车运用与维修专业实训教学的现状，简要阐述中等职业学校汽车运用与维修专业实训模块教学的实践策略。

[关 键 词] 中等职业学校；汽车运用与维修专业；实训模块教学；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0095-01

汽车运用与维修专业是以市场需求为依托的服务性行业，社会需求量较大，但是技术要求较高，传统的教学方法以传授理论知识为主，缺乏实践性与实用性，很难培养出适应社会的高素质人才，中等职业学校要想实现自身的价值，就必须以市场为依托，以汽车发展方向为导向，充分利用现代化信息技术与高科技设备，改革教学方法，改变教学模式，为社会培养优秀的专业汽车运用与维修人才。

一、中等职业学校汽车运用与维修专业实训教学现状

（一）市场定位模糊，缺乏市场导向

中等职业学校的汽车运用与维修专业教学没有对市场需求进行深入全面的分析，教学目标不明确，教学内容陈旧、不实用，教学方法单一，缺少切实可行的教学设计等，使得实训教学的实际意义较小。

（二）实训教学模式比较传统，重理论，轻实践

我国中等职业学校的教学模式多采用初高中的教学模式，以课堂教学为主，注重理论知识的讲授，学生实际操作时间较少，或者教师示范操作，学生观看，然后进行机械式操作与模仿，学生被动学习，思维能力、创新能力等综合能力难以提高，理论与实践不能较好地结合起来，不能做到学以致用，使学生容易失去学习的兴趣，不利于实训教学的顺利开展。

（三）实训条件较差

中等职业学校由于资金紧张或者利益驱使，对实训教学的资金投入较少，例如，许多中等职业学校的实训基地较少，规模不大，教学设备陈旧、落后，学生操作的汽车仍然是陈旧落后的机器，缺乏现代化技术设备，电脑操控技术、车体美容技术、现代喷绘技术等难以在实训教学中涉及、应用，实训教学不能很好地與人类的生活生产实际相结合，失去了教育的意义。

（四）师资力量薄弱

中等职业学校由于某些原因，配备教师综合素质不足，专业素养较差，教师的教学模式单一，缺乏对市场的调查与分析，教学内容与市场需求脱节，有的教师缺乏教学经验，社会实践较少，教学效果较差等，这些导致学校很难培养出市场需求型汽车运用与维修人才。

二、中等职业学校汽车运用与维修专业实训教学策略

（一）深入调研市场，培养社会需求型人才

中等职业学校的任务就是提高学生的就业率，为社会培养专业人才，而人才的培养需要以市场需求为基础。中等院校要深入分析社会对汽车运用与维修专业人才的要求，并结合国内外汽车发展现状，制定可行的教学目标，开展具有实际意义的课程教学与实践内容，使学生掌握一定的理论知识与必要的专业技能，为未来就业打下坚实的基础。

（二）改革教学模式，理论与实践相结合

教师要按照新课程改革的要求，采用合作—探究式的教学模式、翻转课堂模式、分层次教学等多种教学模式，课堂教学以学生为主体，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，不仅注重知识的讲授，还要注重对学生能力的培养，加强实训课程，培养学生的实际操作能力，使学生真正做到学以致用。

（三）改善实训条件

中职院校要加大实训教学的投入力度，建设现代化实训基地，扩大实训规模，引进先进的技术与设备，使学生的实训内容符合市场需求，知识与技能能够与时俱进，模拟工作状态，提高学生的就业竞争力。

（四）促进教师队伍建设，提高教学质量

教师是学生重要的领路人，学生的学习与教师的教学有着紧密的联系，因此，中等职业学校要提高选聘教师的要求，注重教师的教学经验和综合能力，保证教师队伍的整体质量，给教师提供较好的教育平台，建立公平公正的评价机制，赏罚分明，提高教师工作的积极性，进而提高教学质量，促进中等职业学校健康稳定的发展。

综上所述，汽车运用与维修是现代比较热门的专业，社会缺口较大，并且随着社会的发展，市场对这方面人才的需求会越来越多，而且要求也会越来越高。中等职业学校要结合汽车发展现状与社会需求，用发展的眼光看待问题，积极引进先进的技术设备，加强教师队伍建设，改革教学方法，为社会培养一批基础知识扎实、实践能力强、社会适应能力强、专业技术过硬的汽车运用与维修专业型人才。

参考文献：

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[3]马俊艳.探析中等职业学校汽车运用与维修专业实训模块教学[J].现代职业教育，2017（26）.