“互联网+”背景下提高中职计算机专业教学的有效策略研究

丘荣美

[摘 要] 当今计算机及互联网技术发展日新月异，“互联网+”概念越来越深入人心，IT行业迅速发展，中职计算机教育如何把握新形势下的发展良机，培养优秀的计算机专业技能型人才是关键。中职计算机专业教师如何采用各种教学方式和手段，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量呢？依据当前“互联网+”时代背景，从当前中职计算机专业教育面临的主要问题出发，结合上课的一些经历，提出了提高中职计算机专业教学的有效策略。

[关 键 词] “互联网+”；计算机专业；信息化手段；有效策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0024-02

当今时代是“互联网+”发展迅速的时代，随着“互联网+”应用范围的扩大，各行各業都要与时俱进。随着科学技术和信息网络的不断更新发展，计算机专业教师也要创新思想，更新教学手段。“互联网+”时代的教学方法多种多样，仅仅依靠传统的课堂讲、课堂学，教师为主，学生为体的方式是不利于教学进步的。如何借助“互联网+”的有效魅力，将传统教学手段与现代信息技术有机结合起来，进而提高课堂效率和学生的学习兴趣是我们每一位老师面临的挑战。

一、当前中职计算机课堂中存在的主要问题

（一）学生素质较低

目前，国家对职业教育发展的投入越来越高，但事实上，中职教育在社会上的地位较低。因为中职学校招生门槛不高，很多中职学生学习基础比较薄弱、学习主动性不强、缺乏明确的学习目标、自我要求不高、纪律观念不高。学生选择中职学校的动机只在于能学点技术，毕业后能找到一份工作，而报读计算机专业的学生多数来自于农村，对计算机操作接触较少，在掌握和学习计算机操作和应用上更是理解较差，缺乏耐心，难以接受枯燥复杂的计算机知识。

传统的课堂形式单一，已不再适用于当前的中职教育，特别是计算机专业课堂，很多人以为课堂上有电脑使用，学生会喜欢上计算机课，其实不然，计算机专业的学生刚开始会对电脑感兴趣，久而久之，他们就失去兴趣，表现出很强的厌学情绪，上课出现玩手机、睡觉甚至旷课等现象。

（二）教学模式僵硬

目前，很多计算机专业教师还是使用传统的“填鸭式”教学方法，在课堂上讲授知识时照本宣科，课堂枯燥乏味，学生的主体意识薄弱，创新意识差。（1）采用传统的授课方法——“板书+讲解”。采用这种授课方式，学生只是记下操作步骤，没有亲自动手操作实践，接受起来有些费劲。（2）采用普遍的授课方法——“演示+操作”。使用这种方法可以让教学内容形象、生动、直观地显示在学生面前，学生比较有吸引力，但大多数教师都是照屏宣科，单播课件仅仅是教材的翻版，缺乏引导性、启发性。教师只顾演示课件，忽略与学生的互动，不了解学生的接受程度，师生情感淡漠，教学过程变得枯燥乏味。学生只是被动式接受，无法接受新知识、新技术，缺乏自主学习能力和创新发展能力。

（三）教学资源欠缺

计算机专业是一个发展很快的专业，计算机教学对教学硬件投入要求较高，软、硬件设备需要不断更新。虽然中职计算机教学设施设备越来越好，但还是满足不了计算机技术飞速发展的需要。比如，计算机机房建设落后，满足不了新软件技术的教学要求；教学使用软件的版本较低等；没有校园网，很多网络技术课程属于纸上谈兵。软硬件资源的缺乏会导致教师无法教，学生也就无法学。目前，大部分中职学校的计算机专业教学主要以机房为主，学生的动手实践和解决实际问题的能力比较局限，结果导致学生毕业后找工作难或找不到与专业相关的工作。

（四）教师创新能力匮乏

随着时代的飞速发展，计算机技术发展也突飞猛进，计算机软件也不断被开发和更新，这无疑给计算机专业教师加大了培养学生的压力。作为为社会培养技术型人才的中职教师，应当深刻了解当前社会对计算机人才的要求，不断加强专业技能培训，主动吸收新知识，提高专业理论知识、技能实践能力及创新能力。但很多计算机教师过于注重理论的研究或忙于学校的日常事务，很少有时间了解企业公司的人才需求，对快速发展的计算机行业了解甚少，思想观念得不到更新，自身的专业知识一直处于停滞状态，影响了教学质量。学校少有系统的教学模式、方法和技术的培训，教师缺乏培训进修的学习机会，基本上都是闭门造车，大部分知识依靠网络资源学习，依葫芦画瓢似的被动接受，主动接受新知识的能力较低。

二、“互联网+”背景下提高中职计算机课堂教学的有效策略

中职学校的计算机专业具有很强的技术性和时代感，信息技术突飞猛进，在教学中采用信息化手段是教育发展的趋势。在中职计算机专业课堂教学，应改变原有的陈旧的教学手段，设定清晰的教学目标，以提高学生的职业素养为主要目标，提高中职计算机专业教学的整体课堂质量，针对当前计算机课堂上存在的主要问题，如何利用“互联网+”时代的特点，充分挖掘学生的潜力，提高学生的学习兴趣和课堂质量，让学生真正学到知识和技术。

（一）优化课堂教学环境，活跃课堂气氛，提高教学水平

营造良好的课堂教学环境可以调动学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛。教师可以在课前根据学生的心理及学习特点、认知和能力水平整合教材内容，避免教学知识老化、理论过多等问题，在吃透教材的基础上，教师可以在课堂上将抽象乏味的计算机知识与多媒体教学相结合，将知识内容以多媒体课件、动画、视频等形式呈现在学生面前，活跃教学内容，提高课堂质量。

（二）充分运用信息化教学手段，提高教学质量

如今信息技术突飞猛进，信息化教学也成为教学手段改革的趋势。教师在教学中积极运用现代信息技术对教学活动进行创造性设计，把信息技术和学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化和互动化，改变教学方式，激发学生学习兴趣，有效改善计算机课堂教学。

1.课前课后利用通讯工具与学生交流学习

通讯工具是现在网络使用非常广泛的工具，它的特点实时、易用。针对现在的学生人人有手机，喜欢玩手机的特点，教师可以建立本门专业课程或授课班级的微信或QQ交流群，把与学习相关的微课、PPT课件等学习资料共享到交流群供学生学习。学生可以充分利用课余时间随时随地进行自主学习，遇到不懂的问题还可以立刻咨询教师，这种随时沟通学习的方式符合现代教育。

2.利用网络资源辅助教学

现在网络上有丰富的教学资源供给免费使用，教师可以在网上建立网络教学资源，给学生提供自主学习的资源平台。比如教师需要学生评价教学和学习时，可以在线创建一份调查问卷，问卷星就是一个很好的具有问卷调查/课后练习考试等功能的网络平台。在网上轻松创建在线填写的网络问卷，可以采用两种方式进行问卷调查：（1）通过QQ或微信共享群将问卷链接发给学生填写；（2）问卷创建完成会自动生成二维码，教师直接下载二维码分享给学生，学生用微信或QQ扫一扫二维码即可答题。教师在问卷星的管理后台随时查看或下载学生的问卷结果。采用这种新型的教学评价方式，方便快捷、简单易用，大大增强了评价反馈的时效性和统计性。

3.利用微课、动画等多媒体促进课堂教学

計算机专业的知识大部分比较抽象、枯燥无味，学生不感兴趣，一到上课就会出现打瞌睡或玩手机等现象。因此在课堂上教师巧妙地运用微课、动画等多媒体辅助教学，课堂会有意想不到的效果。微课是一种高效的教学手段，它的教学时间短，讲解详细，学生在课前、课堂、课后均可学习，学生可以利用手机反复观看微课，深入掌握教学知识点。另外，Flash动画形象生动、全面剖析重难点，它的交互性特点有助于引发学生的好奇心，可以让学生主动参与到教学活动中，提高参与积极性，最终提高学生的学习有效性。

4.利用仿真虚拟软件让知识更加直观形象

计算机仿真虚拟软件模型和现实相似，操作简单容易上手，只需要按照电脑应该有的提示信息和选项信息提示操作，最后得出的结果和实际设置参数的结果是一模一样的。利用电脑安装的仿真虚拟软件辅助教学，既可演示复杂抽象的教学内容，又有助于学生对抽象理论的理解，提高教学效果，更能弥补实验手段的不足，有利于学生创新能力的培养及提高。另外，还可以通过互联网的三维虚拟仿真教学，学生可以不受地域和时间限制，随时随地进行学习，减轻了教师的教学压力。

5.利用手机移动APP教学

现在的中职学生喜欢玩手机，目前很多教师在课堂上要求学生上交手机并统一摆放，使学生与手机彻底隔离。但当今时代是信息化的时代，强迫学生上交手机好的结果是学生认真听讲，坏的结果是没有了手机，遇上枯燥乏味的课堂，学生反而会睡觉，合理利用好手机可以使它成为学生学习的重要工具。教师可以下载一些APP学习软件，比如超星学习通软件，它是一个面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。教师可以利用这个软件建立本门课程和班级，邀请学生加入，在课堂需要时发给学生手机，利用超星学习通进行签到、课题讨论、小组活动等课堂活动，让手机成为学生学习的工具，提高学生学习的兴趣。

以上是笔者在“互联网+”背景下提高中职计算机课堂教学的几点策略。总之，在互联网技术发展日新月异的时代下，信息化教学手段是未来发展的必然趋势，掌握信息化的教学手段是新时代对教师提出的新要求。教师应借助当前“互联网+”时代下的信息技术，在职业教育中充分利用信息化手段教学，采取积极、有效的策略，推动计算机专业教学改革，改变传统的教学方法，能根据学生的个性特点更新教学理念，让学生由原来被动的接受知识转变为主动获取新知识，培养学生合作探究、创新发展的能力。

参考文献：

[1]梁振东.浅谈中职计算机专业教师的创新教育[J].教育学文摘，2016（3）.

[2]刘博，马艳.中职计算机课堂教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛，2013（10）.

[3]冯馨.浅论信息化背景下的高职计算机教改[J].经贸实践，2017（1）.