背向滑步推铅球技术教学多媒体CAI课件研制与应用

朱政

摘 要：铅球运动是我国高等院校体育教学的主要课程之一，在现代教育的背景下，铅球技术多媒体教学的研究与应用一直处于相对落后的局面。本研究通过文献资料法、多媒体课件制作法、专家访谈法、问卷调查法等方法，从课件研制、专家鉴定和学生使用及评价、教师教学应用及评价四个方面进行了研究，分析多媒体CAI课件教学模式的优势和辅助教学的作用。

关键词：多媒体CAI课件 铅球教学 制作 应用 评价

中图分类号：G824.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0094-02

计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，一般可分为计算机硬件、系统软件和课程软件3部分内容[1]。计算机辅助教学是一种充分发挥学生主体地位的教学形式，它把教学内容以界面的形式呈现出来，通过人机交互的方式进行学习，提高了教学的质量。

1 课件设计与制作

1.1 课件的需求分析

在研究本课件之前，本人通过文献检索发现目前有关多媒体CAI课件在铅球技术课教学领域开发还处于空白。目前在大多数高等体育院校的铅球术课教学仍然采用传统的教学方法“讲解—示范—模仿”，该方法是教师通过用语言描述动作要领，学生通过认真的听讲，以在头脑中形成相应的动作表象，然后进行练习。用常规的教学辅助手段进行铅球技术课教学比较枯燥乏味，学生的注意力不容易集中，学习兴趣低落，甚至容易出现伤害事故。多媒体CAI课件，它以形象、直观，高效，交互，集成，网络化等优点能很好地解决铅球技术课教学中存在的问题，提高学生的学习积极性和主动性。它把教学内容都呈现在多媒体上，改变传统的教师讲解和板书的教学模式，为学生提供一个画面清晰，人机交互的界面，活跃课堂气氛。制作该多媒体CAI课件一方面可供体育教师课上教学使用，另一方面也可为学生课后自学使用。

1.2 课件的制作平台

本论文研究课件的制作以Authorware这个软件为制作工具。

1.3 脚本编写

多媒体CAI课件的主要功能就是把教学内容以界面的形式表现出来，这种用于教学的软件是直接依据脚本编制的，因此，脚本的编写是CAI课件设计和制作过程中的重要环节。本课件脚本的编写主要依据刘建国的《田径运动》（第三版）[2]。同时请教了江苏师范大学田径方面的老师，借鉴他们上课的用教案以及他们在教学过程中积累的教学经验，还通过互联网下载了有关铅球的教学的资料，然后通过对这些资料的学习，根据铅球教学的原则编写该课件的脚本。

1.4 素材准备与制作

素材准备与制作包括文本素材制作、图片素材制作、音频素材制作、视频素材制作。在素材准备和制作过程中充分利用了Authorware软件的优势，结合背向滑步推铅球的动作特点来制作课件。

1.5 课件的内容与设计

课件的内容与设计包括交互界面的设计内容与情景的设计。交互界面的设计总共有四个部分组成，分别是开始界面、一级交互界面、二级交互界面和内容。开始界面又分为开始交互和结束交互，一级交互界面为本课件设计的五个方面的内容，二级交互界面为一级交互界面对应的内容交互，内容为二级交互界面显示的内容。内容与情景的设计分为五大模块的内容：铅球概况，技术分析，技术要求，教学过程，竞技欣赏，在每个大模块里根据内容的安排又分为几个小的版块。

1.6 课件的调试与打包

由于使用Authorware制作的课件在打包后就不能再修改，因此打包前必须尽可能排除其中的错误，保证课件能正常的运行。在课件制作好后，利用Authorware提供的区段标志和控制面板调试工具对课件进行调试和修改，直到满意为止。待课件调试好以后，就对课件进行打包，生成后缀为exe的应用程序。课件打包好之后为了检验课件是否具有可操作性，使用其他计算机对该课件进行操作，发现问题进行修改，直到课件具有良好的操作性。

2 课件的应用及评价

对制作好的课件进行评价，是检验课件是否具有实用性的必要条件。只有对课件进行评价，才能发现课件中存在的问题，然后不断地对课件进行完善，提高课件的质量，进而才能更好地辅助教学。本文参照《多媒体CAI课件制作实例教程》对课件进行评价[3]。

2.1 专家评定

在课件在制作完成后，聘请了江苏师范大学、中国矿业大学田径教学方面的专家共4位其中教授3名，副教授1名对课件的整体结构和教学内容进行评价。4位专家都认为课件在整体结构的设计、交互界面的设计比较规范，课件素材来源比较丰富，能很好地表现教学内容，在图片、文字、视频搭配上比较合理，该课件具有一定的新颖性，该课件在操作上也比较简单，使用该課件进行教学能激发学生学习的兴趣，提高教学的质量。但课件还存在不少问题，有的专家指出界面的链接与演示还不够简明清晰，课件动漫效果使用太少等问题。同时专家还给出一些建议：按照技能的形成规律，以此为阶段划分提供学习的教学内容、方法，以提高实用性和操作性；可针对体育教育专业的学生培养目标，丰富模块设计，加强交互，以提高学生的知识及教学能力开发；在课件的教学内容排版上把技术分析和技术要求放在一起，这样整体性、连贯性、逻辑性更强，便于对技术动作的理解和教学实施；在技术动作的教学环节，应该图文并茂，如果能设计成动漫形式，对动作技术进行整体分析、环节分解就更好了；界面的连接与演示应该更加简明清晰，一目了然，对课件的演示要求不要太高，加强对课件的操控性的设计等方面的建议。

2.2 学生使用及评价

制作课件的最终目的是为了便于教学，学生在教学中处于主体地位，多媒体CAI课件用于教学能否发挥其教学优势，必须要有学生的积极参与和配合。所以制作好的课件用于教学后，要让学生进行评价，看课件是否能促进学生学习，提高学生的学习兴趣，让他们给予使用后的反馈意见，针对学生反馈的意见进行修改。

2.3 教师教学应用及评价

多媒体CAI课件是一种辅助教学工具。课件是否能发挥好辅助教学的作用，关键就在与教师在教学过程中能不能很好地控制课件。而能不能很好地控制课件，主要原因就在于课件操作的设计和内容安排。为了检验课件的教学效果，待所有的课程上完后，把调查问卷发给学生，让他们根据自己使用课件学习的情况如实填写调查问卷，填好以后进行回收。然后对调查的结果进行统计分析。

通过对调查问卷的统计可知：学生对多媒体CAI课件感兴趣（F=0.56），一些初次接触多媒体CAI课件教学的学生表现出对该种教学方式有浓厚的兴趣；学生在上课过程中表现比较认真，上课专心听讲，表现出很高的积极性（F=0.47）；教学过程中学生对背向滑步推铅球多媒体CAI课件的教学效果感到很满意（F=0.42）。

通过对调查问卷的统计可知：学生认为使用多媒体CAI课件进行教学对学习有帮助（F=0.48）；能帮助学生更好地理解教学内容，降低学习的难度，强化学生学习好新动作的信心（F=0.43）；能帮助学生加深对学习内容的记忆（F=0.52）；学生想学习多媒体CAI课件制作（F=0.58）；学生希望教学中应用多媒体CAI课件进行辅助教学（F=0.53）。

通过对调查问卷的统计可知：学生认为背向滑步推铅球多媒体CAI课件对学习推铅球技术动作具有一定的促进作用，学生认为目前铅球教学方式需要改进，大部分的学生能较容易地掌握该课件的操作，学生认为多媒体CAI课件能提高自己的分析能力。

2.4 课件的整体评价

本课件通过专家评定、学生使用及评价、教师教学应用及评价，认为该课件在整体结构的设计和教学内容安排都比较合理。专家认为课件在整体结构的设計、交互界面的设计比较规范，课件素材来源比较丰富，能很好地表现教学内容，在图片、文字、视频搭配上比较合理，该课件具有一定的新颖性，该课件在操作上也比较简单；学生认为该课件能提高自己的学习兴趣，能帮助自己更好地掌握技术动作；教师认为该课件应用于背向滑步推铅球教学能更好地促进教师主导和学生主体地位的作用发挥，有利于教学质量的提高，能更好地实施区别对待的原则。当然，课件还存在不少问题，如课件界面的链接与演示还不够简明清晰，课件动漫效果使用太少等问题，这些问题在以后制作课件时有待进一步完善。

3 结论与建议

3.1 结论

课件的设计和制作包过课件的需求分析、课件的制作平台、脚本的编写、素材的准备与制作、课件的内容与设计、课件的调试与打包、课件的操作环境等内容；在课件应用及评价中专家认为课件在整体结构的设计、交互界面的设计比较规范，课件素材来源比较丰富，能很好地表现教学内容，在图片、文字、视频搭配上比较合理，该课件具有一定的新颖性，该课件在操作上也比较简单；在课件应用及评价中学生认为该课件能提高自己的学习兴趣，能帮助自己更好地掌握技术动作；在课件应用及评价中教师认为该课件应用于背向滑步推铅球教学能更好地促进教师主导地位和学生主体地位的发挥，有利于教学质量的提高，能更好地实施区别对待的原则。

3.2 建议

在制作课件时要加强对软件制作（Authorware）的学习，使制作出来的课件具有更高的使用价值；在开发课件时要把握好教学内容的重难点，使课件的整体结构设计更合理；在设计多媒体CAI课件必须简单明了；多媒体CAI课件教学只是一种辅助教学，要把多媒体教学和传统教学结合起来；教师要充分的利用身边现有多媒体教学设备；加强教师和学生的计算机技术学习，提高计算机使用能力。

参考文献

[1] 杨青，郑世钰.多媒体CAI课件制作与应用[M].北京：人民邮电出版社，2012.

[2] 刘建国.田径运动[M].3版.北京：高等教育出版社，2016.

[3] 方其桂，王玉华.多媒体CAI课件制作实例教程[M].北京：清华大学出版社，2001.