智能手机在高校乒乓球课教学中的应用探析

施伟明

摘 要：智能手机是高校学生日常生活的必要工具，具有强大的多媒体功能，将智能手机引入高校乒乓球课的教学中，能辅助教师优化教学方式，帮助学生更好地学习动作技术，增强学生的自学能力；本文拟针对高校乒乓球教学中存在的问题，分析智能手机楔入教学后的良好作用，尝试构建适合乒乓球教学的新模式，并探析智能手机在高校乒乓球课教学中的具体应用方式。

关键词：智能手机 乒乓球课 教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0078-02

普通高校中，乒乓球教学以传统的教学模式为主，乒乓球技术速度快，细节多，动作复杂，传统教学方法较单调，教学效果不良；借助智能手机的功能特点，引入高校乒乓球课辅助教学，是对高校乒乓球教学的一种创新与改革。

1 当前高校乒乓球课存在的问题

1.1 学生人数较多

普通高校体育课班级学生人数较多，而乒乓球技术动作细节多，教师细致讲解，学生也很难一一听清并领会；在学生练习过程中，教师更是难以面面俱到地指导每位学生。

1.2 教师动作示范受限制

教师在讲解或纠错时，示范动作不可能重复太久，学生因站位问题，观看示范动作的角度各不相同，造成学生不能很直观地察看教师的示范动作。

1.3 大型多媒体器材配备较难实现

现在很多高校都有专门的乒乓球场馆与良好的器材设施，然而，在多媒体器材配备上，大都并没有得到提升，一是乒乓球教学方法习惯延用传统方式，较少结合多媒体；其次，体育场馆的多媒体器材较难管理，如投影机，摆放位置不好选，也怕灰尘等。

1.4 学生很难建立正确的动作感觉

由于乒乓球技术的特点，学生很难在教师短时间的讲解中理解动作的要领，同时，学生在练习时不能直观了解自己的动作情况，又缺乏教师的当场指导，不能自我改正动作，在此情况下很难让肌肉有正确的动作感觉，动作很难规范。

2 智能手机在高校乒乓球课教学中的使用现状

在高校中，智能手机主要是学生作为平时查阅信息、聊天交友、娱乐生活的工具，在乒乓球教学中，并没有利用其好的有益教学的作用，大部分高校体育课甚至禁止学生使用手机。

3 智能手机在高校乒乓球课教学中应用的可行性分析

3.1 智能手机普及、便携

高校学生每人都有智能手机，且都能随身携带，为手机的课堂应用提供了基础。

3.2 智能手机在高校乒乓球课教学中的辅助作用

（1）摄像、播放功能非常有益教学。

用手机在教师讲解示范时进行摄像，练习时重复观看，或将教师事先准备的相关动作重复演示，加深动作的印象，以弥补教师指导的缺失，且学生可以按需随时慢放或停顿，细致观察动作，领悟动作要领，从形成正确的动作表象；学生在练习时也可以相互录制动作，及时了解练习中自己动作的错误与不足，并及时纠正。

（2）网络功能弥补教师讲解示范的不足。

在上课过程中，学生可以通过观看网络上的乒乓球教学相关视频，更全面了解动作的基本要领，多方位增进学生对动作技术的认识，并形成相对正确的动作理念。

（3）能根据不同基础的学生分层次教学。

学生技术基础不同，掌握技术的能力。也不同，传统教学中，教师很难做到分层教学；借助智能手机，教师可以依照动作技术的难易程度，事先设置不同的练习目标与方法，根据学生的技术情况，给予相应的安排，使技术层次不同的学生都能得到学习与提高。

（4）为课内外教学一体化提供保障。

智能手机的网络性，能让教师、学生相互之间的联络更方便，课堂的内容，学生可以在手机上复习，有疑问随时可以提问和讨论，弥补了课堂教学内容与时间的不足，为课内外教学一体化提供了保障。

3.3 能增强学生的自学能力与学习兴趣

智能手机的辅助教学功能，就如贴身的教师，可以随时指导学生学习，这将大大增强学生自学的能力，从而培养学生相互指导的能力，同时，智能手机这种生动直观的辅助教学方法，可以提高学生的关注度，调动学生的思维，加深学生的动作记忆，也能调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣。

4 智能手机在高校乒乓球课教学中的具体应用

4.1 教师课前准备

（1）编辑教学视频。

根据课的安排，教师需事先编辑教学内容的视频，可以从网络上收集专业队员的技术动作视频，也可以多方位拍摄自己的示范动作并剪辑成视频，辅以动作要领的讲解，通过微信群等方式让班级同学共享。

（2）设计教学过程中手机的使用方案。

课的过程中，智能手机作为一种辅助工具，教师应事先设计使用手机的方案，比如，何时统一观看视频，何时录制学生视频进行分析等。

4.2 教学中的使用方式

（1）选择合适的视频进行辅助演示。

教师在讲解示范时，从事先传至大家手机里的资料中选择较规范的视频进行辅助分析，同时也选择一些有错误动作的视频让学生比较，以此加深学生对正确动作的印象。

（2）指导动作时辅助以手机摄影。

教师指导学生时，先录制学生的练习动作，再针对其影像视频进行分析，使学生能直观了解自身的动作问题，并得以改善；同時，教师多引导学生相互录制动作，相互分析，相互指导，使学生在理论与实践上都能得到提高。

（3）对学生较典型的问题动作进行录制并讲解。

学生练习时，教师在指导之余，观察学生的动作情况，对一些存在典型问题的动作进行短视频录制，并随即发至共享群，以备在纠错环节中更有针对性的讲解。

（4）对不同基础的学生多层次教学。

根据技术基础的不同，可以将学生分为三层，一层为动作无基础者，二层为稍有基础者或掌握动作能力很强的学生，三层为动作已掌握者；教师事先准备不同的练习目标与练习方法以及相关视频资料发至共享群，学生辅助以手机自主选择。如推挡技术，无基础者先以徒手模仿练习为主，稍有基础者可以一发一推练习，动作已掌握者可以练习加力推或推挤等相关动作，使不同基础的学生都能得到合适的练习。

4.3 利用手机网络加强信息交流

利用手机网络可以在课后与学生多交流，如使用微信群，教师课前将视频等资料传至共享，或将一些乒乓球教学视频或比赛视频的网址发至群中，供学生选择观看，也可以将本地的一些较大型乒乓球比赛时间地点等告知，让学生去观摩学习，以此培养学生的兴趣，提升练习积极性；学生也可以利用网络，相互约球，相互聊球，增进交流与友谊。

5 应用中的注意事项

5.1 教师要起主导作用

教师在讲授、组织练习等环节中要起主导作用，手机只能作为教学辅助，帮助教师与学生更好地教与学；学生在练习出现了错误与问题，应以教师的指导或学生的相互指导为主，辅以手机。

5.2教师编辑的视频资料等应与教学内容一致，力求简短而全面

教师编辑资料时，要突出重点，如新授攻球技术，教师选用的资料，少用全身發力的视频，而应以体现手臂动作为主的视频；同时，资料要全面，兼顾不同技术层次的学生，初次课感觉较麻烦，但相同内容的课以后就会比较容易，长期而言可以减少教师的工作强度；视频资料也应简短，节约手机存贮资源。

5.3 对利用手机观看其他内容的学生设置处罚措施

教师要限制学生在上课过程中使用手机的方式，如只能观看乒乓球相关视频或进行相应拍摄等，并设置对应措施，如学生使用手机观看其他内容，将进行批评与相应处罚。

参与文献

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[2] 唐觅.信息化背景下智能手机运动APP在高校体育教学中的应用[J].体育世界：学术版，2018（8）：137-139.

[3] 李振.智能手机移动多媒体教学模式引入高校排球课中的实验研究[J].安徽体育科技，2018（2）：73-75.