高校网球教学方法改革与创新

郜露露

摘 要：在体育文化快速发展的同时，网球凭借自身所独具的魅力，在众多体育项目中脱颖而出，一度跻身为高校学生最为喜爱的体育运动之一。本文通过对高校网球教学方法改革与创新的重要性进行分析，通过实施探究教学法；情感教学法；因材施教法；情感教学法；情景教学法等新的教学方法，对网球教学方法不断实施创新与改革。高校应重视对网球教学方法的改革与创新，以满足高校学生对网球学习的内心需求，促进高校学生对网球技巧的良好掌握，从而使高校网球教学质量得以提升。

關键词：高校 网球教学方法 改革 创新 重要性

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（a）-0119-02

通过对高校网球教学方法的改革与创新，不但有利于提升高校网球教学质量，还利于高校学生网球技能的提升。在高校网球教学中，教练应对学生身体素质以及自身特征予以有效了解，以有的放矢地制定网球教学方案，并借助于先进的教学方法，对网球教学方法不断实施创新与改革，从而使高校网球教学方法得到优化。本文以高校网球教学方法改革与创新的重要性阐述为出发点，着重对高校网球教学方法改革与创新策略予以探究。

1 高校网球教学方法改革与创新的重要性

现如今，网球运动俨然已经成为高校体育教学的主要内容之一，许多学生在选择体育运动时，都会选择网球这项运动，这无疑加速了高校网球科学方法的改革与创新进程。网球是一项良好运动，通过对网球教学方法的改革与创新，不但对推动我国体育事业的发展极为有利，对高校学生体魄的强健也是极为有利的。同时，该项运动还具有极强的感染能力，让更多学生参与至这项运动之中，使高校学生能够在网球运动的影响之下，获得身心的健康发展。

高校之所以为网球运动的主要培训场所，在很大程度上取决于时代的推动，反之，高校开展网球课程，也是顺应时代的产物。也正是因此，对高校网球教学方法改革与创新才尤为重要，唯有对教学方法予以创新改革，才能够对以往消极、陈旧的网球教学方法实施摒弃，使高校网球教学能够焕发出新的生机与活力，以满足高校学生内心需求，以及高校网球的教学需求。再者，改革创新网球教学方法，还能够有效调动学生对网球学习的热情，激发学生网球运动潜能，让高校学生真正感受到网球这项运动的魅力，进而积极主动地投身于网球训练之中，从而使高校网球教学效率与质量获得有效提升。

2 高校网球教学方法改革与创新策略

高校网球教学方法改革与创新策略，具体内容体现如下。

2.1 探究教学法

探究教学法，即指让学生对学习内容进行自主探究，这样不但有助于提升学生自主探究能力，还能够促进学生主观能动性的发挥。所以，在高校网球教学中，若想实现对教学方法的改革与创新，则可以借助探究教学法，让高校学生对网球运动技巧以及相关知识，进行良好探究，以深化高校学生对网球这项运动的了解与掌握。

对此，一方面教师可在网球课堂之中，为学生布置小任务，而后融合于情景，让学生以小组为单位，对网球技巧、知识进行探究，使高校学生能够在此过程中，获得合作能力、以及思维能力的提升。另一方面，教师还可针对学生的探究成果进行评断，以选择出探究成果最为突出的小组，给予适当奖励，以提升高校学生在网球课堂学习中的积极性与主动性。同时，通过这一方式，还能够有效提升高校学生良性竞争意识，使高校学生都能够对网球技能、知识实施积极探索，从而使高校学生的网球学习能力获得总体提升。

例如，在学习《正手挥拍击球技术》一课时，教师则可运用探究式教学法，首先将学生进行分组，让学生以小组的形式，对“正手挥拍击球技术”进行探究，以促进学生对这一技术的有效理解与掌握，使高校网球教学成果得以凸显，从而更好地促进高校网球教学方法改革与创新的落实。

2.2 情感教学法

情感教学法，即指在进行网球教学时，依据学生对网球的独特情感，来对网球教学的情感氛围予以营造，使高校学生在网球课堂之中能够产生情感的共鸣，这样高校学生才会对网球这项运动更富兴趣。所以，在高校网球教学中，教师应充分借助情感教学法，将其突出优势发挥出来，将情感因素融入至教学实践之中，以增强学生对网球技能的领会，促进高校学生理论与技能的有效结合，以实现高校学生网球学习综合能力的进步。

同时，通过这种教学方法，还能够让学生获得良好的情感体验，强化高校学生对网球这项运动的认知，这对于培养学生网球技能极为有利。当情感教学法渗透到一定程度时，学生所收获的情感，就会转化为网球学习的不竭动力，对高校学生日后的网球学习奠定夯实基础。

除此之外，教师还应多与学生沟通，以和蔼、耐心的态度，对学生进行网球教学，以拉近师生之间心灵的距离，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围。并且，教师还应注重情感教学的细腻性，了解学生在网球学习中所遇到的困惑，进而帮助学生解决困难，实现高校学生网球学习水平的有效进步。

例如，在学习《反手打直线、斜线技术》一课时，为对网球教学方法予以改革及创新，教师可利用情感教学法，来开展网球教学内容，促进网球知识与情感因素的融入，以引发学生的共鸣，让学生在反手打直线、斜线的练习中，不断获得对网球技术的更好领悟，从而使情感教学法能够凸显出价值。

2.3 因材施教法

因材施教法，即指对不同学生而言，应采取不同的教学方法，这样才有利于实现学生网球学习能力的共同进步。所以，在高校网球教学中，教师应善于运用因材施教法，首先，应先对学生的身心状况予以掌握，根据学生的身体素质等方面的因素，来进行强度不一的网球训练。对于身体素质较强的学生，教师则可以为其选择难度相对较大的网球训练内容。而对于身体素质较弱的学生，教师就应适当降低训练难度，让学生在完成训练任务的过程中，也能够获得对网球学习的良好收获。对此，教师还应针对高校网球训练内容，对其难度进行划分，这样才便于有的放矢地开展高校网球教学。

2.4 情景教学法

情景教学法，即指通过对网球教学环境的创造，让学生能够将注意力始终放置在网球课堂之中，以提升高校网球教学效率，使改革与创新能够落实到实处。所以，在高校网球教学中，教师应对情景教学法予以应用，促进网球课程的有效开展，使学生在网球课堂学习中都能够感受到快乐，让网球的魅力充斥在整个课堂之中。

为贯彻情景教学法，高校网球教师应积极做好课前准备工作，对课程内容进行一个良好梳理，而后在网球课堂中，为学生布置课堂情景，使学生能够体会到教师对网球教学的用心，进而让学生能够对网球学习加以用心，这样才能达到事半功倍的教学成效，彰显出网球教学方法改革与创新的价值。

3 结语

总而言之，高校网球教学方法的改革与创新是势在必行的，也唯有如此，才能够为高校网球教学注入鲜活的色彩，以激发高校学生对网球这项运动的热情，提升高校学生在网球课堂学习中的积极性，使高校网球教学的质量与效率得以提高。同时，高校网球教师还应不断提升自身教学水平，可以通过情感教学法、因材施教法、探究教学法以及情景教学法，来深化网球教学成效，从而使高校学生网球学习能力获得巨大飞跃。

参考文献

[1] 张铮.探究高校网球教学方法改革与创新[J].佳木斯职业学院学报，2016（8）：312.

[2] 吕秋爽.高校网球教学方法改革创新研究[J].当代体育科技，2016，6（9）：51-52.

[3] 何广志.高校网球教学模式的现状及改革创新探索[J].读与写：教育教学刊，2015，12（4）：33-34.

[4] 王瑜浩，梁洁.高校网球教学方法改革与创新的研究[J].体育科技，2015，36（2）：155-156.