数字技术背景下速度滑冰教学改革的探讨

董大伟 周广欢

摘 要：速度滑冰是东北地区学校体育的特色形式，更是青少年课余冰雪体育参与的项目之一。本文对改革速度滑冰的教学方法进行了探讨，针对传统速度滑冰教学中的课时分配不合理、动作技术难度高和教师业务水平等不利因素，经过对数字技术在速度滑冰教学中优点和作用的分析，提出了利用数字技术克服传统速度滑冰教学中的缺陷。为提高速度滑冰教学质量和运动水平提供参考。

关键词：数字技术 速度滑冰 教学 应用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（a）-0143-02

我国东北地区每到冬季，绝大部分学校体育只开设速度滑冰课，而由于极寒天气和传统教学方法存在缺陷等因素，使得教学目标很难完成。因此，我们应对速滑教学方法实施改革，利用数字技术解决此问题。那么，何谓数字技术？“数字技术是一门新型的运用技术，它把各类有效的信息以数字的形式进行存储和传递，同时也借助一些数据化的处理方式，对数字信息进行有效的运用，从而为人们的工作开展提供便利。”[1]它的出现改变了传统的教学方式与途径，将其在速滑教学中应用，将大大改善我国冬季速度滑冰的教学环境和教学质量，将更好的完成冬季体育教学的任务。

1 传统速度滑冰教学中的不利因素分析

1.1 课时内容分配不合理

在所有体育运动中，速度滑冰出现运动损伤的概率还是比较高的，这也是其高强度和高速度的特点所决定的，严重的运动性损伤会造成教学事故。所以，在课时内容分配上，教师通常会偏多的练习防止运动损伤的技术和基础动作，继而减少了关键技术点的练习，从而影响速度滑冰的整体教学。

1.2 动作技术难度高

速度滑冰的动作技术复杂，难度也很高，是所有竞力性运动中速度极快的。这给学生在学习中看清这些瞬间完成的技术动作并迅速建立正确的动作表象带来了非常大的困难。如果教师做慢速的动作示范，不但表现不出动作的完整性反而会极大的影响教学效果，同时也会增加教师的负担。

1.3 教师的业务水平

速度滑冰教学的主要任务是让学生掌握基本的动作技能，其形成过程中靠的是教师的精湛讲解和正确示范，尤其对教师示范能力的要求更高，这会直接影响速度滑冰的教学质量。然而，不可争辩的事实就是，教师会因为年龄的增长以及伤病的增多，完成示范的能力势必会下降。因此，有些高难度、高复杂性的动作就会因为难以示范而被回避掉，继而影响速滑动作的完整教学。

2 速度滑冰教学中运用数字技术的优点与作用分析

2.1 激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。[2]运用数字技术辅助速滑教学，通过图像、动画、视频互动等形式把速滑的技术动作传授给学生，这种速滑学习模式会给学生带来一种全新的习得刺激，以此来提高他们对速滑学习的兴趣。

2.2 弥补教师的示范不足

在速滑教学过程中，由于其速度快，有些动作是瞬间完成的，而且这些动作用精准的语言讲解出来也并不容易。这就给教学活动带来了不小的困难，然而，运用数字技术辅助教学就可以把这些难题轻松化解。例如，弯道技术动作要领教学时，可先利用数字技术观看高水平运动员的正确动作，获取直观的动作表象，让学生了解左脚外刃右脚内刃交替蹬冰过程中，身体重心与冰面角度与速度的关系，这样，不仅对弯道技术动作的分解变得简单而且其节奏控制也更容易掌握了，从而使教学效果大幅提高。

2.3 摆脱教学的时空限制

首先，东北地区的速滑教学受季节和气候等因素的影响是极大的，而运用数字技术可以使影响程度大幅降低，通过微信视频等形式，进行室内或互联网线上教学。速滑教学的时间和空间就能够通过这种先进的方式得到充分的拓展。其次，运用数字技术可以使那些较难掌握且与时空关系密切的技术动作，根据教学需要使用快放或慢放加以展现，细微部分用特写镜头表现，完整部分用全景镜头表现，以满足教学需要。

3 速度滑冰教学中数字技术的具体运用

速滑教学实践表明，其改革核心是如何解决传统教学模式中的弊端。当前，以视觉信息加工为特征的运动技能形成理论，为教学和科学训练提供了新的研究方向。这种新的科学理论不仅阐释了运动技能形成与发展的关键所在、改变了人们对运动技能形成与发展的认知，而且大幅度提高了运动员的竞技水平、有效地促进了现代运动训练的发展。[3]基于此理论，笔者将数字技术运用于速滑教学实践中，对于解决上述问题起到了积极作用。

首先，在速滑运动技能学习的认知阶段，采用数字技术与传统教学相结合的方法。教师按照教材的内容收集合适的录像片段、图片以及视频资料，通过编辑整理制作成数字教学片在课堂教学中根据教学需要进行插播；对于重点、难点技术动作，利用数字技术剪辑世界顶级运动员的标准技术动作时相图片，通过手机微信等移动终端传给学生，逐渐使他们建立起正确技术动作的动作表象。其次，在速滑运动技能学习的联系和完善阶段，采用微型教学的方法。微型教学是借助现代化电教设备（电视、录像机、摄像机等）提高教学技能的一种训练手段。[4]学生在实践训练的过程中，教师可通过智能手机等对每位学生的技术动作进行跟踪录像，获取完整的动作视频和关键动作时相图片，将这些资料重新放播给教师和学生，师生共同分析和总结。课下时可以利用手机等移动互联网终端把课上的个人训练信息以及教材资料都传输给学生，学生可以在没有教师辅助的条件下进行自主学习，实现个别化学习，因人施教。综上所述，数字技术的运用使得速滑教学变得生动、立体，教师对每个学生“学习档案”的建立，既能使学生快速掌握速滑技能，又可以从中体会乐趣，从而提高速度滑冰教学的质量。

4 结语

总之，在数字技术背景下，速度滑冰教学改革势在必行。实践证明，数字技术在速滑教学过程中的应用价值是非常高的。它将学生和老师更加方便的联系在一起，实现了速度滑冰教学的现代化和科学化，更是极大地提高了速度滑冰教学的质量，也必将促进学校冰雪体育的蓬勃发展。

参考文献

[1] 谢伟，赵明浩，李何清.现代数字技术在水利施工管理中的运用[J].江西建材，2018（3）：93，95.

[2] 崔建民，黄起东.现代教育技术在速度滑冰教学中的应用[J].绥化学院学报，2007（5）：191-192.

[3] 董大偉，杨斌霞，夏国斌，等.带有二维模拟系统的乒乓球回球落点训练装置研制[J].实验技术与管理，2016，33（5）：74-77.

[4] 李晓东，张瑜.多媒体与微型教学在高山滑雪教学中的应用[J].冰雪运动，2011，33（1）：80-83.