上饶市信州区小学体育教学现状调查与对策研究

肖多英 李莉琼 贺道远 唐次来

摘 要：随着素质教育的普及，学生的全面发展是当前小学教育的目标和方向。本文通过访谈和文献资料的方法，对上饶市信州区选取的8所不同层次小学的体育课教学现状进行了调查。结果表明，信州区小学体育教学总体情况不是很好，存在一些软硬件方面的问题，比如体育教师短缺，体育场地和器材不足；部分学校领导和老师不够重视体育课，重文轻体的现象明显，多数学校对體育教学的管理不当，体育教学内容陈旧、教学方式不当。根据这些问题，提出了一些改进的建议。

关键词：上饶市信州区 小学体育教育 教学体制 对策

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（a）-0036-03

近年来，学生体质不断下滑成为不争的事实。很多小学生体质不达标，肥胖、近视等现象逐年增加。为此，国家先后出台了一系列政策和文件，如2016年3月国家体育总局《青少年十三五规划》，文件提出要广泛深入开展青少年体育活动，加强体育教育。

小学体育教育是培养德、智、体、美、劳全面发展的基础，是树立“健康第一”思想，培养终身体育理念的开始，具有现实和长远的重要意义[1]。小学体育教学能够增强小学生的体魄，提高他们的身体素质，同时还能调节学习节奏，缓解课堂学习带来的压力，调节紧张心理，促进小学生的综合发展，也为小学生后续的成长和学习打下坚实的基础[2]。信州区是上饶市的主城区，是全市政治、经济、商业、科教、文化、交通中心，有20所小学。根据不同小学的办学条件和水平，选取不同层次的8所小学，为了方便分别以A、B、C等代码标记，通过教师访谈调查8所小学的学生人数、体育教师情况、体育器材情况，了解信州区小学体育教学现状和存在的主要问题，从而有助于了解整个上饶市的小学体育教学情况，为市政府将来对该市小学体育教育的改革提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取上饶市信州区代表不同办学条件的8所小学为研究对象，了解不同学校的体育师资情况、学生人数和体育器材配备情况。

1.2 研究方法

1.2.1 访谈法

针对本研究涉及的问题，对信州区选择的8所小学的18位体育老师和部分小学的领导进行了电话访谈。每个学校选取1～2名体育老师作为访谈对象，了解各个学校的专职体育老师人数、学生人数、班级数和体育器材和场地情况。

1.2.2 文献资料法

查阅了最近几年来与本研究相关的文献，并进行了分析和总结，获取了本文研究所需的信息资料。

2 调查结果与分析

2.1 师生人数现状分析

表1是信州区8所小学的体育教师和学生人数等情况统计表。从表中可看出，这8所小学的专职体育老师都很少，平均每个老师带209～528个学生，平均每个班53～70个学生。其中，C小学是上饶市最好的小学之一，其体育教师人数最多、生师比例最小，为191.2∶1，每个班平均人数最少，只有53人，因为班级人数太多，不利于体育课的开展。其他小学虽然每个班的平均人数都是65人左右，但是生师比却差别很大，比如F小学，其生师比高达393∶1，相当于一个老师带6个班。一个老师带这么多学生，课时任务太重，其上课质量肯定会降低。根据多数学校体育老师的反映，由于班级太多，学校课表上虽然都是按照国家课程与健康标准安排的体育课，而事实上由于专职体育老师人数太少难以满足课时任务的需求，所以有些体育课由其他非体育老师上。这样就会出现课表上显示的是体育课，而实际上却成了相应老师的文化课；或者由于非体育老师不懂体育，只是让学生自由活动，老师忙自己的事。另一方面，由于体育老师课时任务太重，没有那么多精力和热情去上好每一节体育课，个别体育老师有时候上课也采取放羊方式。这样的体育课也难以达到体育教学的目的。

根据各个学校的体育老师性别数据可看出，多数学校体育老师男女不平衡，男老师占多数，女老师很少。其实，现在很多小学的男女学生比例趋于平衡，有些学校甚至女学生占多数，为了便于教学和学生管理需要，男女老师数量也应该平衡。

2.2 体育场地、器材现状

体育场地、器材是开展学校体育教学活动的必备条件，是上好体育课的基础，也是学生开展业余体育活动的保证。根据表2的结果，这8所小学的体育器材和场地都不多。篮球场只有1～2个，显然难以开展一些篮球相关的体育教学，因为每个班级人数太多，篮球场根本不够用。乒乓球作为国内非常流行的一项运动，每次只能2～4个人玩，而学校只有2～6个乒乓球桌，显然不够。羽毛球场地和单双杠的数量也不够。足球场有一个就不错了，有些学校一个都没有。由此可见，这些学校在体育场地和器材方面比较匮乏，还有待加强，尤其是一些比较小的器材，相对更容易实现，比如乒乓球桌、单双杠和羽毛球场地。为了适应新形势的需要，进一步促进体育课程教学改革，我国制定了《全国中小学体育器材、设施规格标准》，目的是让学校的体育教学器材更加符合中小学生身心健康发展的实际需求，提高学生参与运动的积极性，从而提高他们的体质和身心健康水平[3]。新的课程标准的实施，对学校的体育场地器材提出了更高的要求。由信州区的这8所小学目前具备的体育器材来看，其他小学应该也是差不多的水平。因此，上饶市政府应该加大对小学体育设施的建设，以便能达到国家规定的要求。

2.3 信州区小学体育教学存在的主要问题

根据前面访谈的结果可知，专职体育教师数量不足和器材缺乏是目前信州区小学体育教学存在的主要客观问题。此外，多数人认为体育课难以按课程安排开展还有一些主观方面的原因，一是学生人数太多，纪律太难维持，老师很累，只能放羊式或自由活动；二是上体育课安全性难以把握，怕小学生受伤，难以跟家长交代；三是学校领导不够重视体育，只看重成绩和升学率；四是学生的积极性不高，只喜欢玩游戏或自由活动；五是体育老师在小学不受尊重，待遇不高，导致老师积极性不高。部分学校领导也认为小学生上体育课不是为了学习什么运动技能，主要是为了活动筋骨，调节学习，因此不能让学生受伤。

3 对于信州区小学体育教育存在问题的对策

对于信州区小学体育教学目前存在的各种软硬件问题，可以从以下几个方面来改进和提高。

（1）加大资金投入，改善体育教学设施。

充足的体育设施是保证体育教学正常进行的前提。因此，当地政府必须加大资金投入，改善現有的体育教学设施。首先，要从数量上来改善，增加一些常规的、价格相对便宜的体育设施，让学生有更多的机会参与体育运动。其次，增加1～2套相对高档的设施，让愿意玩的学生有机会。另外，修补一些陈旧的或丢失零部件的体育设施，使其发挥正常功能。良好的体育教学设施，能有效地保障学生的安全，减少学生运动损伤[4]。另外，学校应该依据该阶段学生身心发展不完善等特点，利用特殊器具对学生进行矫正，利用学生的好奇心和活泼好动心理，充分利用器材设施，提高设施的利用效率，促进学生健康成长[5]。除了政府加大投资外，学校本身也要加强对体育设施和器材的维护、管理，设立专项体育经费，其他单位不得擅自挪用，真正落实体育经费。同时应该鼓励学校和体育老师根据实际情况，自制简便的体育器材。

（2）增加专职体育教师数量，提升体育教师专业素养。

体育教师是体育教学的主导者，是学校体育教学的核心。因此，必须要有适当数量的体育老师，这样才能保证体育课的正常开展。体育老师数量上去了，他们才不会因为课程太多而觉得太累，才能有足够的时间和精力把自己的课上好。其次，要提升体育教师的责任心和素养，不仅要提升老师的专业能力和教学能力，还要改变老师的教学观念[6]。另外，老师要充分考虑学生的思想、心理活动、学生兴趣爱好等问题，进行引导教学，让学生热爱体育，真正乐意参与体育课[7]。为了吸引更多的教师从事小学体育教学、提高体育教师的积极性，还应该提高其工资待遇，让他们有足够的尊严。

（3）改变体育观念，加强教学管理。

应试教育体制是影响体育运动广泛开展的重要原因之一。学校领导不能只看重分数，学生身体好了，学习才能搞好。素质教育的理念早已深入人心，学校领导应该意识到体育教育的重要性，并从政策和资金上支持小学体育教育的发展。学校领导要改变“重文轻武”的错误思想，摆脱传统应试教育的观念，真正贯彻落实“健康第一”的指导思想[8]。同时，学校应该严格按课表落实体育课，不能占用体育课，也不能敷衍完成任务，要实实在在体现体育课的作用。

（4）创新教学内容，丰富教学方法。

传统的小学体育教学方式主要是教师组织学生做操或是比赛，能够使用的教学材料也不多。为了改变当前的教学状况，体育教师既要创新教学内容和教学方法[8]。体育老师在教学时，要保证教学内容的新颖性，利用丰富多彩的教学内容，使课堂更加有趣，从而吸引学生愿意参与进来。对于低年级学生，教师可以选择一些有图画、带颜色的教材，这样可以吸引他们的注意力，将体育知识牢记于心。而且，老师采用情境游戏的方式，根据教学内容来制订相应的情境，有助于提高学生的参与热情。此外，老师还应当结合学生的生活经验，将教学内容与现实生活联系起来，以此提升学生的学习兴趣和积极性，从而提升教学的有效性[9]。另外，小学生对音乐和视频材料感兴趣。因此，老师可以结合计算机和网络技术通过播放视频教材，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习[10]。

4 结语

调查结果表明，选择的8所小学体育师资和设施缺乏是最主要的问题。因此，当地政府应该根据不同学校的实际情况加大资金投入，完善各学校的体育设施；同时，要大力引进体育教师，加强学校的体育教学师资建设。这是目前亟待解决的两个关键问题。另外，学校还要端正对小学体育教学作用的认识，加强日常体育教学管理，提高体育教师上课的积极性。

参考文献

[1] 陈健.浅谈小学体育教学的方法和策略[J].教育观察，2017，6（24）：115-116.

[2] 刘艳华.小学体育课堂教学方法浅谈[J].中国校外教育，2016（4）：101.

[3] 单维杰.关于改进小学体育教学有效性的思考[J].青少年体育，2015（32）：75-76.

[4] 刘波.小学体育教育中值得注意的几个问题[J].体育世界（学术），2016（10）：139-140.

[5] 顾爱华.论如何发展我国小学体育教育[J].中华少年，2017（6）：212.

[6] 赵得钧，杨浩贤.素质拓展训练融入小学体育教学的探讨[J].当代体育科技，2017，7（31）：34-35.

[7] 宋志芹.提高小学体育教学效果的策略研究[J].运动，2015（9）：22-123.

[8] 李庆超.浅谈小学体育教育的创新发展[J].中华少年，2017（1）：212.

[9] 张玉梅.小学体育教育教学改革策略探析[J].当代体育科技，2016，6（11）：68-69.

[10] 李坤.现代教育技术运用于小学体育教学的探索与思考[J].当代体育科技，2017，7（25）：102-103.