普通大学排球课堂趣味性教学方法的研究

薛驰

摘 要：当前高校教育教学改革不断推进，素质教育也日渐深入，高校教学中，体育教育十分注重学生体质以及技能的培训，并强化学生的参与意识以及锻炼水平，帮助学生形成终身体育锻炼的理念。而要使学生更好地参与到体育教学，尤其是排球教学中，就必须要使用趣味性的方法，吸引学生的注意力，从而实现理想的排球教学效果。本文就普通大学排球课堂趣味性教学方法进行分析论述。

关键词：普通大学 排球课堂 趣味性 教学方法

中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0089-02

普通大学体育教学中，排球是重要的内容，并且也是大学生十分喜爱的运动项目。传统高校排球教学中，教学内容陈旧、教学方法单一，单纯注重提高学生的排球技能，但是却忽视了学生心理以及身体素质的提升，导致排球教学内容十分枯燥。被动化的排球学习无法让学生体会到排球学习的趣味性，使得教学效果并不理想。而为提高普通大学排球课堂教学的质量以及效果，就需要帮助学生创设良好的教学氛围，通过趣味性的教学方法提高学生积极性，使学生更好地参与到排球学习中，全面提高学生的身体素质以及教学效果。

1 普通大学排球课堂教学的现状分析

第一，教学内容陈旧单调。当前普通大学排球教学中，教学内容比较陈旧单调，大部分排球教学只是让学生学习垫球、发球以及传球等技术，这些教学内容已经在高校使用了几年甚至更长时间，教学内容单调，缺少观赏性以及难度，教师单纯注重学生教学动作的准确、到位[1]，却忽视了动作间的联系，学生长时间重复单一的动作，会产生抵触厌倦的心理，不利于学生排球学习效果的实现。

第二，教学方法单一。由于传统教学理念的影响，当前普通大学的排球教学使用的是针对竞技排球的教学方法，比较规范统一，注重技术性，忽视高校体育最为重要的属性，也就是娱乐性和健身性[2]。体育教学不仅要获得知识、技能，发展智力，还需要加强师生间以及学生间的交流互动。但是在普通大学的传统排球教学中，只是进行简单的示范、练习，学生在学习中是处于被动位置的，这种单一的教学方法会对排球教学运动的开展产生影响，不利于学生终身体育意识以及习惯的形成。

2 普通大学排球课堂教学的趣味性教学方法

2.1 创设良好的教学环境氛围

在普通大学排球课堂教学中，要使用趣味性的教学方法，需要有良好的教学环境作为依据。趣味性的教学方法不仅是在教学中注重趣味和娱乐，从而要帮助学生创设轻松愉快的教学环境氛围，通过科学有效的教学方法，让学生在愉快的环境中掌握排球教学的知识与技能。在建设教学环境中，要让学生对排球技能有更好的认知，将排球的学习行为通过娱乐性体现出来，实现理想的排球教学效果。

2.2 优化教学设计与教案

在普通大学排球课堂教学中，教师需要结合排球教学设计程序，然学生能够认真分析教学文件，结合教学计划为排球课堂教学设计奠定良好的基础。教学设计过程中，教师要明确思想认识，依据趣味性教学的总体设计思路对不同部分进行设计[3]，从体育教学系统的实际情况出发，结合教师、学生、教学目标以及器材场地等，对排球教学中可能出现的问题进行分析，并提出趣味性的教学方案，并对方案的可靠性进行评价。让学生自己对教学方案进行设计，使其自主学习能力得到强化，提高学生的学习兴趣，更好的强化学生的教学实践水平以及教学效果。

2.3 优化排球教学内容

在排球教学中，也需要对教学内容进行优化和简化，把握好教学的关键，将复杂的动作以及要领进行简化。同时降低对学生的学习要求，对于难度大的技术、无球跑动练习等不需要进行专门化的教学要求，因为这些学生今后并不从事排球专业的教学等。要让学生在轻松愉快的氛围中参与到排球教学中，使学生的排球学习兴趣以及教师的教学质量得到提升。

2.4 对教学方法进行创新优化

在普通大学排球課堂教学中，为提高其教学的有效性，就需要发挥趣味性的教学方法，让学生感受到排球运动的乐趣，进而实现理想的排球教学效果。

第一，由于大部分学生的排球基础不强，对排球不了解，手感不好，若还是按照以往的教学方法以及顺序进行教学，会容易挫伤学生的学习能力，失去排球教学的信心以及兴趣，不利于排球课堂教学效果以及任务的顺利完成。所以在排球教学过程中，要从玩球开始，通过组织学生玩球，逐步培养和提升学生的球感，让学生了解球性，从简单到复杂，从单一到多样化，让学生在排球课堂教学中获得满足感，体会到排球教学的乐趣，进而使高校学生的排球运动兴趣得到提升。

第二，可以在排球教学中应用游戏化的教学方法。游戏具有很强的趣味性、娱乐性，并且还有一定的竞争性、智能性和知识性，让学生在愉快的游戏氛围中开展竞争，使其在竞争中体会排球学习的乐趣，对于排球学习不再抵触和厌烦，让学生对排球教学更加感兴趣，使其积极主动地练习排球。最后，开展排球比赛提高学生排球学习积极性，让学生在排球运动过程中感受到趣味性和娱乐性。大学生对于排球比赛是极有热情的，要充分发挥这种积极性，引导学生主动学习排球，将被动的学习转变为主动要求学习。开展比赛时需要有一定的技术作为依据，成功的发球、传球以及扣球等，能够给学生带来愉快的体验，让学生主动地进行排球技术训练。此外在排球比赛过程中，还能让学生对战术以及配合等有更好的理解与把握。

2.5 强化师生间的交流

在普通大学排球课堂教学中，教师需要对排球的理论知识与技能有科学的把握，要注重学生课堂上的表现，使学生对排球技能有更好的认识和把握，让学生在排球运动过程中体会其中的快乐。教师要有师德、责任意识，在教学中使用幽默的语言、规范化的动作，通过丰富的知识为学生创设好的心境，端正学生的排球学习态度，使其更具学习热情。

对于排球教学而言，教师是课堂教学的组织者与实施者，教师的素质水平对于学生的学习效果有着积极的影响，因此在排球教学过程中，教师可以融入一些排球运动的历史知识以及趣味性故事，以优美的排球动作进行示范，让学生在美的欣赏中强化自身的情感体验，提高学生对排球的好奇，激发学生的排球学习欲望。

此外，在高校排球课堂教学中，教师要转变自身陈旧的理念，尊重学生的个性特点，对学生充满爱心，通过教师的关爱使学生产生较高的情感，激发学生智慧。高素质水平的教师要尊重学生，向学生学习，尊重学生的求异思维，从而建立起友好、平等的师生关系，与学生和谐相处，营造愉快的学习氛围。

3 结语

总之，在普通大学排球课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，从学生的实际情况出发，注重学生的排球学习体验，帮助学生创设良好的学习氛围和环境，使其能够在轻松愉快的氛围中掌握排球技能，强化自身身体素质。

参考文献

[1] 方洁.高校排球教学存在的问题与对策[J].南京工程学院学报：社会科学版，2014，14（2）：68-72.

[2] 朱红彬，周静.高校排球教学现状与教学模式的优化[J].体育世界，2013（6）：112-113.

[3] 刘艳.高校排球教学的困境及发展出路研究[J].长春教育学院学报，2013，29（7）：113-114.