MOOC在学习中的作用

向逸璇　刘旺　胡晨晨　吴家丽　韩海

摘 要：基于网络的在线学习逐渐成为学习知识的重要手段，MOOC就是在信息时代发展起来的新的学习工具，它具有方便、开放性强、覆盖面广、知识表达形式丰富等优势。本文通过对MOOC在国内外现状的调查及其在高校和各个领域中的应用进行分析，阐明这种在线课程对传统教学的影响，展示MOOC在学习中的实际作用和发展前景，并分析了MOOC的局限性，提出解决的设想。

关键词：MOOC 在线学习 比较 局限性

1研究背景

MOOC（Massive Open Online Courses）的出现极大地扩展了我们学习的方式，对教育行业产生了不小的冲击。MOOC对学习的帮助到底有多大？与传统教学相比哪种方式更有效率？会否取代传统教学？探究MOOC在我们日常学习中的作用与影响，寻求基于MOOC的快速高效的学习方法以提升大众学习效率，研究与探索预测MOOC的发展前景等课题成为了教育行业相关人群近几年关注的热点。

2 MOOC的现状

MOOC是大型开放式网络课程的简称，自2012年MOOC在美国兴起之后，美国各大名校陆续创设精品课堂，建立网络学习平台，把课程视频等学习资源通过网络推送到全世界，使世界各地的学习者都可以进入名校、名师的课堂。MOOC的三大课程提供商中有两个是由高校建立的，其一是由美国斯坦福大学创办的Coursera，与斯坦福大学、密歇根大学和宾夕法尼亚等合作，其二是由哈佛大学和麻省理工学院联合创建的edX，目前已经拥有超过90万的注册者。2013年Coursera進驻中国，随之而来的是edX，它们与北京大学、上海交大等知名大学都有着密切的合作。此外，2014年南京航空航天大学、香港科技大学、复旦大学等都已通过MOOC学分认定，学分和证书还在国内一些网络教育平台与其相应的机构和公司获得认可，这对很多求职者在面试和求职时有很大的帮助。

3 MOOC在学习中的优势

3.1 MOOC与传统课堂相比较

从传统课堂到MOOC的发展不仅体现了科技的进步，更是体现了学习中心在这个过程中的转移。传统课堂中的教学活动和教学结构几乎都围绕教师，过分强调教师对知识的讲授过程，而学生则处于一种被动的接受状态，这种教学模式一直以来是我国学校教学的主流模式。【1】MOOC中提供了各种领域的学科课程，学生不仅可以在闲余时间，选择自己有兴趣的课程进行学习，还可以与教师直接线上沟通。MOOC主要强调“学”，学生通常以自学为主，教师更多的是充当辅助角色，这样学生就从被动接受知识转变为主动吸收知识，这种学习模式更加有利于激发学生的创造力，更加有利于培养出国家大量需求的创新型人才。

传统课堂要求教师在固定的时间与空间里将知识传输给学生，显然学生需要具备一定条件才能获取这些知识。而在MOOC这个汇聚世界各大顶尖高校教学资源的平台，学生可以无门槛地获取自己想要的学习资源，甚至有机会同一流的专家请教、探讨问题。面对“教育资源不公”的严峻现状，MOOC力图将教育资源共享，尽可能使更多人能够接触到优质的教学资源。于个人层次而言，这不仅有利于自身素质的提高，还有利于发掘各领域真正的爱好钻研者，于国家层次而言，这种模式也将培养出更多的优质人才。【2】

两相比较，尽管MOOC本着“自由，开放，方便”的特点占据了很大的优势，但对于那些自制力较差、无法严格要求自己的学生，自学是很难达到预期的学习效果的，相反传统课堂中的教师则可以有效对学生起到监督作用，尽最大可能发挥学生的学习能力。同时，教师给学生面对面授课其本身就有言传身教的力量，教师的一些态度、观念、习惯等都会潜移默化影响学生。这些是目前MOOC力所不能及的。

3.2 MOOC与SPOC相比较

2013年，阿曼德？福克斯（Armando Fox）教授首次提出SPOC（Small Private Online Course，小众私密在线课程）这一概念。SPOC是将MOOC的教学内容、教学形式、教育理念和技术平台等进行改进，让MOOC课程能够适用于不同学习群体的一种解决方案，可以称之为是MOOC的继承、发展与超越。SPOC对学生的规模和申请标准设置的限制性条件，可以对学生的基础能力层次和专业类型进行细分，易于分层教学。同时，通过对不同学习态度的学生群体进行区分和筛选，形成一定的纪律约束作用，将有助于解决MOOC学生的高辍学率和低完成率问题。由于SPOC的学生人数较少，教师甚至可以一对一与学生交流和答疑。因为学生可以定制个性化的学习内容，再加上教师的大量精力投入，促使完课率几乎达到100%，这无疑是对“因材施教”的良好诠释。如此看来，SPOC不仅充分发挥了MOOC的优势，还能有效弥补MOOC的短板与传统教学的不足。但Private的同时入学门槛被抬高，这与MOOC完全开放、无资源限制的初衷是相悖的。正是因为MOOC为很多难以获取优质教学资源的学习者提供了一个几乎完全免费且无任何限制条件的平台，所以说MOOC的Open其实是它最大的优势。【3】

4 MOOC在实际应用中的表现

以《高等数学》为例，作为高等院校必修的基础和重点课程之一，它的理论性和逻辑性非常强，对多数学生而言要想短时间内学好这门课程是十分困难的。有的学生是因为进入大学不久还未适应大学的授课节奏，觉得老师讲课速度过快来不及消化，课后又很难像高中那样及时去办公室询问，而对于自学能力较弱的学生来说更加不免有些盲目，做无用功的浪费反而大幅降低了学习效率。此时MOOC对学生来说无疑是最好的学习工具，在MOOC可以轻松找到大量与高数相关的课程，由于它可重复播放的优点，学生在学习的时候不用担心遗漏知识点，也不用担心所提及到的相关知识点不理解，因为会提供相关课程的链接，学生可以详细、系统的预习或复习相关课程。MOOC现阶段还具备评论的功能，参与学习该课程的学生可以在评论区共同留言探讨问题、发表自己的观点看法，这相当于一次没有时间和地区限制的学术沙龙，学生能够随时随地发表和解决问题，从而力争事半功倍。

尽管现有的MOOC课程鱼龙混杂，但其中不乏大量的专门针对一些知识点去组织语言和形式录制而成的课程，它们多数都是经过了反复推敲和多次修改的，并且上线后被学生多次选用，可以看作精品课程。但是学生应该如何从大量的MOOC课程中甄别精品呢？所以未来在MOOC中添加评价系统就显得尤为重要了。优秀的MOOC讲解课程不会出现课堂上教师的口头禅和管理课堂秩序的话语，完全是对知识点的讲解，我们通常称之为“干货”，从而可以为学习节省时间，提高效率。学生通过MOOC可以对尚未理解的知识点进行反复学习，这种多次学习会增加学生的学习时间，因此并不能说MOOC学习比传统课堂节省时间，只能说让学生可以根据自己的情况更好地有的放矢、对症下药。

由此可见，在实际应用中MOOC资源丰富，学习方式自由的优势是毋庸置疑的，它能将现代人碎片化的时间利用起来，并在一定程度上提高学习效率，让学生更快更全地掌握知识，帮助学生更好地学习。

5 MOOC的局限和未来发展前景

学习是一个承上启下、更新创造的过程，它的方式手段各种各样。MOOC等新教学方式相较于传统授课方式，具备更强的灵活性、自主性、公平性，低门槛、低成本、高传播的优势使它理应得到非常良好的运用。但是现实是，很多现代人并不适应这种教育方式。经过采访，我们发现MOOC以及其他网络教学平台的使用率确实受到了这方面原因的影响。在长达几十年的应试教育的体制下，很多学习者的自主学习能力是缺失的，我们从小接受的教育理念都是“老师讲，学生听”，老师是具有权威性的。通俗地说，就像是动物园中的老虎，饲养员喂什么，它们就吃什么，逐渐丧失了捕猎的天性。我们也是如此，完全不考虑应该学什么、应该怎么学，很少有学生会为自己制定一份合理的学习计划。这正是MOOC短期内很难超越传统课堂的重要原因之一。

尽管我们千年来都是延续着这样的教育制度和教育模式，但越来越多的教育者和家长已经在试图改变这一点了，他们寄望下一代能够培养出自主学习能力。很多大城市的中小学都在不断尝试推广这种开放教育，高等教育领域也越发重视学生的自主学习能力，部分中学已经尝试在网络平台上安排一些课后作业，大学也把网课引入培养方案和培养过程当中。从我们自身的经历来看，这的确是一种有效的辅助方法，能让我们更快的接受并适应MOOC这种新的学习方式。

不可忽略的是，如果想通过MOOC完成整个教育过程，对学习者的要求其实出乎意料的高，而且效果与预期是有不小的差距的。对于缺乏专注力的学习者来说，网络课程可能是一场灾难，拿身边的同学来说，能够连续专注于课程视频上面的时间极少超过三十分钟，通常不到三十分钟就会因为注意力转移或分散而不得不中断学习。这样的专注力强度远远低于通常大学每节课45分钟的时长。哥伦比亚大学教育学院抽样研究了四万名学生所上的五十万次网络课程样本，结论显示在大学中应用网络教学可能让学生成绩降低，甚至辍学率更高，受MOOC课程负面冲击最大的是“后进生”，也就是说，将传统课堂改为网络课程后，本来水平较低的学生将面临更大的学习困难。细想之下这一现象其实不难理解：MOOC课程缺乏师生以及同学之间的互动，不时弹出的窗口很容易让学生分心，专注力欠缺的学生自然无法专心学习。Coursera公开的数据显示，该网站上MOOC课程的完成率罕有超过15%。哈佛大学模拟教育研究专家Chris Dede在哈佛中国教育论坛年会的演讲中说：人类是社会动物，天性中需要从交流、互助中共同促进产生学习动力，依靠一己之力在电脑前学习是极其自律的学生才能做好的事情。另一方面，对于缺乏持久力的学习者来说，如何将兴趣转化为持久的学习动力是一个难以克服的课题。从我们自身選修网络课程的经历来看，能够做到按部就班、保质保量完成网络课程，并且顺利通过期末考核的同学少之又少，身边不乏半途而废之辈，更多的是“拖延症的重症患者”，把所有任务堆积在最后期限的前夕一次性“刷完”。不难想象这样应付式的学习能带来的成效是多么的惨不忍睹。

诚然，单纯依靠兴趣完成一两门MOOC学习或许不难，但如果说要MOOC承担“改造高等教育、平等教育权利”的历史重任，恐怕是强人所难了。可汗学院的创始人Salman Khan在采访中曾说，他创造的这种免费教育模式，最为受益的仍然是那些本来就充满学习积极性的孩子。事实上，在制定相应的发展规划和战略时，高等院校需要首先解决在线学习的战略定位和自身机构的特色和目标等问题，同时还需要评估自身的实力，如果仅仅着眼于MOOC而制定一些政策或发展战略可能不是一种最佳选择，因为开放教育只是高等教育领域大变革中的一部分，而MOOC则是开放教育的一部分。【4】

参考文献：

[1]徐静等.基于在线网络课堂的《编译原理》翻转课堂的研究[J].农业网络信息，2016，（5）：0218-02

[2]郝连科等.MOOC与传统课堂教学优势互补研究[J].通化师范学院学报，2016，（3）：0081-05

[3]曾明星等.从MOOC到SPOC：一种深度学习模式建构[J].中国电化教育，2015，（11）：0028-07

[4]袁莉等.MOOC对高等教育的影响：破坏性创新理论视角[J].现代远程教育研究，2014，（2）：3-9

作者简介：

1.向逸璇（1997.04-），女，汉族，湖南长沙人，学生，本科，专业方向软件工程

2.刘旺（1997.07-），男，汉族，湖北武汉人，学生，本科，专业方向软件工程

3.吴家丽（1997.02-），女，汉族，湖北黄石人，学生，本科

4.胡晨晨（1997.01），女，汉族，湖北武汉人，学生，本科，专业方向信息技术

5.韩海（1968.10-），男，汉族，江苏南京人，副教授，硕士，主要从事图像处理与模式识别方面的教学与研究