高职会计专业的职业养成教育探析

摘 要：高职院校教育中的会计专业能够为社会输送大量的现代财务人才与高素质的会计工作者，因此，想要提升高职院校会计人才的综合素质，提高高职院校会计专业学生的各项能力水平，应当注重培育学生的职业素养，对高职院校会计专业的职业养成教育进行良好的改善，使其能够满足现代会计工作岗位的实际需求。结合师资力量建设、日常学习评价、实践教学方面、职业道德养成方面，使学生在学习的过程中逐渐形成完善的职业素养。本文重点针对"高职会计专业的职业养成教育探析"进行了深入的分析。

关键词：高职；会计专业；职业养成教育；探析

高职院校的会计专业为社會持续性的输入大量的高素质会计人才，所以，高职会计专业在实际教学的过程中，应当注重培养学生的职业素养，运用职业养成教育的这种教学方式，使学生在会计专业的学习过程中具备实践操作经验与优秀的职业素养，从而为社会培育出高素质的会计人才。通过高效、精准、丰富的教学模式来提升会计专业的教育水平，构建出完善的教育教学体系，使学生在职业习惯、职业素质、职业能力等方面取得综合全面的发展。

一、高职会计专业职业养成教育存在的不足

（一）对职业养成教育的认识不足

其一，高职院校会计专业的学生对职业养成教育的认识还不够，很多学生认为只有深入的掌握会计专业的理论知识才能实现自我的不断成长，没有意识到职业素养与职业经验才是学生今后不断发展进步的重要内容，从而使学生对职业养成教育的认知出现了错误，没有对职业养成教育予以高度的重视。因此，高职会计专业的教师在进行职业养成教育的过程中，学生的学习兴趣普遍不高。其二，高职院校会计专业的教师对职业养成教育的重视度也不够，因为职业养成教育的教学周期比较长，并且需要进行系统化教学，教学方式较为复杂，因此，教师在巨大的教学压力之下，往往会忽略职业养成教育对高职院校会计专业学生的重要性，没有对职业养成教育的重要价值进行有效的开发，难以使学生在学习的过程中得到综合全面的发展。另外，高职院校会计专业的管理层对该专业职业养成教育的重视度也不够，很多领导阶层认为学生只要上好思想政治课程，就能够实现职业养成教育，在职业养成教育中投入的时间、金钱、精力并不多，致使职业养成教育对学生的重要价值没有得到有效的体现，对高职院校会计专业的整体发展具有十分不利的影响。

（二）职业养成教育不够系统化

对高职院校学生进行职业养成教育的过程中，教师应当充分认识到职业养成教育的教学周期较长，需要循序渐进的来达成，并且具有一定的系统性，通过对会计专业学生的职业素养进行不断的提升，使学生在会计专业的学习过程中得到良好的发展。正确的会计专业职业养成教育需要学生从认知的角度进行切入，通过在专业知识的学习过程中不断的进行实践与总结，使相关知识与经验逐渐内化，变成学生身上的基本素质，使学生能够满足岗位的要求。但是现阶段，很多高职院校会计专业在进行职业养成教育的过程中缺乏正确的理论依据，并且不具备相关专业职业养成教育的实践经验，而且也不具备职业养成教育的系统性规划与方案，仅仅对学生进行教学形式单一的职业素养教育，只能使学生养成最基本职业行为习惯，并且职业素养的训练方式也比较浅层次，并且周期性不长，缺乏一定的系统性，致使职业养成教育对学生的重要意义与价值没有得到良好的发挥，很难使学生在毕业之后能够适应现代会计岗位的要求。因此，必须对会计专业职业养成教育进行一定的改善，否则促进学生综合全面的发展永远只能是一句空谈。

（三）职业养成教育的职业特征不够明显

现代会计是一门需要极强专业经验的工作岗位，因此，在进行高职院校实践教学的过程中，应当充分了解会计岗位的职业特征，但是很多高职院校会计专业的教师与管理阶层在进行职业养成教育的过程中，并没有明确的把握会计专业的职业特征，致使高职院校会计专业教学过程中人才培养目标不够明确，导致高职院校会计专业人才的专业知识技能水平与职业素养的培育离教学目标具有很大的差距。很多高职院校的会计专业在进行职业养成教育的过程中，都具有职业特点不明确的状况，使该专业的学生在提升职业素养、职业道德、职业认知方面都具有极大的阻碍，使学生难以适应社会的要求，会对高职院校会计专业学生今后的发展与工作带来十分不利的影响。

（四）职业养成教育的创新不足

随着市场经济的不断发展与社会的不断进步，高职院校会计专业的建设也取得了长足的进展。想要使会计专业得到更好的改善，使会计专业的学生能够获得社会与工作岗位的认同，必须对会计专业职业养成教育的体制进行有效的创新。在高职院校会计专业的教学过程中，职业养成教育占很大的比重，因此，应当不断的对职业养成教育的教学模式进行推陈出新，只有如此才能真正实现会计专业人才培养的目的。但是在现阶段的实际教学过程中，单一的理论知识与落后的教学模式取代了职业养成教育，并且职业养成教育的针对性不足，没有结合学生的特征与社会实际的需求做出相应的改变，在核心内容上仍然采用以往的方式来进行，没有对职业养成教育进行有效的创新，使职业养成教育难以达到令人满意的教学效果。

二、高职会计专业职业养成教育的改善

（一）提升高职会计专业的职业道德教育

职业道德教育在高职院校会计专业的职业素质养成教育过程中占很大的比重，因此，需要根据社会对人才的实际需求有针对性的对学生开展职业道德教育，应当围绕职业道德教育，通过专业知识与思想政治课堂的教学来培养学生的职业道德，使高职院校会计专业的学生具有谦虚谨慎的工作态度、讲文明懂礼貌、遵纪守法、具有非常强的敬业精神，帮助学生树立正确的道德观念、价值观念与职业观念，使高职院校会计专业的学生取得健康全面的发展，从而满足社会对会计专业人才的需求。在进行职业养成教育的过程中，应当对学生学习的主动性进行充分的挖掘，使学生在自主学习的过程中逐渐具备会计专业的职业道德素养，使学生能够做到自我管理、自我约束、自我发展的状态，从而使高职院校会计专业的学生取得综合全面的发展。

（二）加强学生的职业核心能力

对高职院校学生进行职业素质养成的过程中应当充分结合会计专业的职业特征，使学生在学习的过程中形成最基本的职业能力，使学生在职业养成教育的过程汇总具备创新、应用、合作、学习以及交流的职业核心能力，通过实践教学使职业养成教育的有效性得到充分的提高。高职院校会计专业学生的职业核心能力是该专业学生的核心竞争力，对学生以后的职业生涯有着非常重要的影响，因此，在对学生进行职业养成教育的过程中应当加强学生会计信息处理能力的培养，通过课堂教学、日常学习生活、以及综合考核的方法来提高会计专业学生的综合素养，使会计专业学生的职业核心能力得到大幅度的提升。

（三）促进学生职业身心素质的提升

高职院校会计专业的学生在进行会计相关工作的过程中，必须具备职业身心素质。会计专业的职业身心素质包含心理与身体两种素质，两者之间紧密联系，对学生职业方面的发展有着非常重要的影响。身心素质高的学生能够在会计岗位上取得非常高的成就。新阶段，会计岗位不仅要求高职院校会计专业的学生具备健康的身体，还必须具有良好的职业心理素养，所以，在进行职业养成教育的过程中，应当提升学生的职业身心素质，应当将学生心理健康作为必修课来进行，并且应当通过课堂渗透心理健康教育，开设心理咨询中心，对学生进行有效的心理健康指导，并且鼓励学生自主开展相关的活动，构筑职业心理教育网络平台，结合学生的特征以及现代企业会计岗位对人才心理素质层面的要求，对职业养成教育当中的心理健康教育进行不断的完善，使高职院校会计专业的学生树立健全的人格，从而使学生在今后的工作岗位上具备一定的抗压能力与岗位适应力，培养学生吃苦耐劳与顽强拼搏的工作精神，并且教导学生热爱生活，能够对自己的心理状况进行调节，能够为自己减压，使学生的职业心理取得健康的发展。并且，还应当在进行职业养成教育的过程中，帮助学生塑造出一个强健的体魄，提升学生的身体素质。高职院校会计专业在进行职业养成教育的过程中应当结合该专业的实际需求，运用长远的眼光来看待学生的职业发展，设立科学合理的锻炼方案，提升学生进行身体锻炼的積极性，对会计岗位中对学生身体有利的因素进行深度挖掘，使学生的身体素质得到全面的提升。

（四）提升职业养成教育的发展素质

会计专业的职业发展素养对会计工作者在进行工作、创业的过程中具有非常重要的意义，并且也是衡量会计工作者是否具备发展潜能的主要标准。高职院校会计专业在进行职业养成教育的过程中，应当着重培养学生以下几种能力：其一，对会计这门行业具有一个较为清晰的认识，可以通过多样化的方式对学生进行职业养成教育，运用学生接受度比较高的方式来向学生渗透会计岗位的工作文化与精神，从而使学生更加热爱自己的职业，使学生在会计专业知识的学习过程中给自己确立一个良好的定位。其二，应当引导学生对自己的职业生涯进行有效的规划，并且在进行职业养成教育的过程中，使学生能够充分的认识到自己的职业能力与职业习惯，并且对自己的职业进行有效的定位与合理的探索，使学生能够为自己人生的发展进行合理的规划。其三，使学生的就业能力得到有效的提高，在进行职业养成教育的过程中，教师应当使学生具备有效的求职能力，培养学生的求职技巧与社交能力，使学生能够在毕业之后顺利的就业，从而使高职院校会计专业的教育目的有效的达成。其四，应当帮助高职院校会计专业的学生更好的适应这个社会，在对学生进行职业养成教育的过程中，应当结合学生自身的实际状况与发展阶段，通过科学有效的方法来提升学生的岗位适应能力，使学生的职业优势得到充分的发挥，并且对学生的职业发展能力进行针对性的提升。

结语

总而言之，职业养成教育能够促进高职院校会计专业的学生取得综合全面的发展，能够有效的提升会计专业学生的职业素养与智能能力，使学生能够适应企业会计岗位的要求。因此，应当结合学生与该专业的实际特征，对高职院校会计专业的职业教育进行进一步的改善，通过科学有效的教学形式进行职业养成教育，这样才能有效的实现高职院校会计专业教育教学的真正目的。

参考文献：

[1]唐古力. 现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J]. 中国市场，2016（44）：192-193.

[2]汪榜江. 高职会计技能教育的立体化实现路径[J]. 职业技术教育，2017，38（02）：19-23.

作者简介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学。