让孩子“阅”读越爱

黄英姿

【摘 要】

在目前的社会环境下，学生的学习负担越来越重，如何有效地减轻学生语文学习的负担，提高学生的语文成绩呢？我想最有效地方法就是把学生引导到爱看课外书中来。怎么做呢？我认为：一、让阅读环境“润物细无声”；二、让阅读兴趣“一石激起千层浪”，老师要多引导，多激发，多推动；三、让阅读评价“四两拨千斤”，对阅读进行量化或等级考核。爱读才会赢，相信每个爱看书的孩子语文学习都不会差。

【关键词】

课外阅读 阅读环境 阅读兴趣 阅读评价

成为一名语文老师一晃也有十几个年头了，这些年来，每当有家长问我，老师，怎样才能提高我家孩子的语文成绩时，我总是这样回答：“爱读才会赢”！对于这一点，我确实是深有体会的。教高年级的时候，我发现班上凡是语文成绩在九十五分以上的孩子，问起他读课外书的情况，家长就会说：“这孩子特别爱看书，吃饭也看，走路也看，就连睡觉也常常躲在被窝里看，有时候实在没办法了，只好抢走他手里的书。”每每这个时候，我就会一边听，一边笑：是啊，这样爱看书的孩子，他的语文又怎么会学不好呢！

一、让阅读环境“润物细无声”

一方面我们希望孩子取得优异的语文成绩，可另一方面，我们老师和家长却又常常背道而驰，经常会不自觉地剥夺和压榨学生的阅读时间：布置过量的书面作业，见缝插针地给孩子报培训班等等。到孩子语文学习出现问题的时候，又忙着“头痛医头，脚痛医脚”，给孩子报作文班、请家教、买一大堆的习题资料……可即使这样，也只是事倍功半！想让孩子轻轻松松地学好语文，最好的办法就是让孩子爱上读书。

为了使孩子们爱上读书，有强烈的阅读欲望，首先我们老师和家长应尽量给学生创造良好的读书环境，为他们提供阅读的时间和空间。我们可以充分利用学校现有的图书资源，也可以在班級中设立图书角，让学生有书可读。我们临海小学每个班级都有一个读书角。那里不仅放着一撂撂学生喜闻乐见的图书，更有张贴了许多有关读书的名人名言、阅读光荣榜等。学校的图书室里各类图书更是琳琅满目，陈列有序。在校园，学生随时都能读到好书。学生在校时有书可读，回家后，家长也要给孩子创设一个良好的阅读环境，不但要给孩子提供一个明亮、舒适、安静的阅读空间，更应该多进行“亲子共读”。 通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢乐、智慧、勇气和希望。

二、让阅读兴趣“一石激起千层浪”

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。一旦有了阅读的兴趣，学生就会从内心深处对阅读产生主动的需求。这种需求就成了学生拿起书本阅读最好的动力。学生一旦有了阅读的内驱力了，课外阅读才能更好发挥出自己的作用，比如增长学生的知识，开发学生的心智，提高学生的人文素养等。因此，兴趣对学生来说很重要，那么如何激发呢？针对各个年段学生阅读情况的不同，我认为可以这样做：1.多引导。老师要好好利用晨会或班队活动课等，给孩子讲故事。我们也可以先引导孩子们欣赏书中那些美丽的插图或播放相关读物的动画影片，然后再让他们打开书阅读。2.多激发。课内当学生学完一篇课文以后，老师就趁热打铁，向他们推荐与课文有关的文章阅读。老师爱阅读，这样即使老师没有要求学生照她的做法去做，学生也会进行模仿。除此之外，我们还可以利用名人效应，如向学生介绍古今中外好读之人，如匡衡、毛泽东、鲁迅等等，让他们成为学生读书的榜样。充会利用班队活动课，让学生进行故事表演。这样既能让他们在动人的故事中辨别善恶美丑，又训练了他们的表演能力，品尝到了书籍带给他们的快乐。3.多推动。推出“主题阅读节”为了让学生的收获更明显，推出“班级自编书刊，通过自编书刊学生不仅展示了自己的课外阅读成果，还锻炼了自己的动手实践能力，同时也巩固了他们的阅读兴趣，让学生感到阅读是一件非常快乐的事情。

三、让阅读评价“四两拨千斤”

作为语文教师，我们努力引导学生进行课外阅读，但是如果引导学生读后就放任自流，对学生课外阅读不加以评价，那么学生的课外阅读兴趣肯定会逐渐降低。科学的评价与检测能激发学生课外阅读的兴趣，帮助学生更好地选择课外阅读的内容，巩固学生课外阅读过程中所取得的成效与成果。1.积分量化评价。学分制评价，是学生课外阅读评价中较简单的一种，它是以量化的分值形式，通过学分来记录学生在课外阅读过程中的付出、努力，以及所达到的发展程度，激发学生参与课外阅读的主动性与积极性。达100学分者便可获一枚“阅读章”，期末获5枚“阅读章”者即可评为班级“阅读之星”，学期结束时，阅读学分名列全班前十的同学可获得奖品。2.阅读考级评价。为了更科学地评定学生的阅读水平，我们也可以进行阅读考级。阅读考级通常根据学生的年龄特点和认知水平，分九个级别。经考核合格后颁布等级证书，各级证书的颜色、图案各不相同，以此激发学生更强的考级兴趣。通过考级对学生的阅读进行评价，科学，有效，学生更爱看书了。

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”让孩子在书籍的海洋中遨游吧！只有让他们充分地享受崇高精神的滋养，才能充实孩子们的文化底蕴，丰富他们的气质涵养，使课外阅读更好地为孩子们的终身发展服务。

【参考文献】

【1】（英）艾登·钱伯斯著.打造儿童阅读环境.许慧贞 蔡宜容译.南海出版公司

【2】张梅玲.就这么爱上读书.中国科学院心理研究所

【3】晨诵.午读.暮省.常丽华演讲摘录.小学语文教师，2007（12）

【4】范梅青.为了孩子的生命更精彩——“亲近母语”课外阅读实验室的开发与建设.中国小学语文教学论坛，2003（5）