巧用手机轻松玩转微课程开发

王永强

随着移动网络、智能手机硬件的升级，信息技术改变着生活，也同样改变着教师的教学手段，微课已经成为很多教师课堂教学或课后辅导的必要手段。和传统的PC端制作微课相比，采用手机开发微课程具有制作简单、操作快捷、便于分享、传播广、利于网络学习等特点。目前用于制作微课的手机App种类繁多，主要有乐秀视频编辑器、小影、Apowersoft、UMU、汉微微课宝等。Apowersoft的主要功能是进行安卓手机同屏演示、录制屏幕活动以及屏幕截图；UMU、汉微微课宝主要适合于演示类微课的制作；乐秀视频编辑器、小影主要适合于实验探究类、操作演示类、现场采访类的微课制作，各款App之间功能有雷同，更有自身的亮点。相比来讲，手机在微课程开发中的一些应用技巧更具普遍性、适用性。

手机的拿法、拍法

用手机制作微课程在拿法上也是有讲究的。在实践应用中，绝大多数教师喜欢竖握手机录制视频，这样录制出来的视频一是画面显示面积小，二是如果和图片搭配混合制作微课的话，容易产生横幅相片加竖幅视频混搭的情况，影响微课效果。为此，我把手机录制微课的拿法归结成口诀：“手机横着拿，镜头在左边，右手来控制，两臂略夹紧。”这种方式录制的视频一是解决了画面容易抖的难题，二是实现了微课展示内容最大化。手机微课追求的是简单、好看、易懂，在拍法上也归纳成口诀：“顺光拍、稳定拍、慢慢移、分段拍。”这样制作的微课具有画面稳、画面明亮等特点。

手机微课程录制的基本场景

根据微课的不同用途，笔者把手机微课的录制场景归结为如下几类：出镜讲解录、白纸彩笔录、拍景解说录、手机屏幕录，不同的场景需要做不同的准备。

（1）出镜讲解录。在录制之前需要考虑的是准备录全身、半身，还是特写，教师的穿着与背景是否协调，画面是否凌乱等问题。

（2）白纸彩笔录。采用悬臂式手机支架固定手机进行录制，能有效提高画面效果。采用8开的白纸比较合适，这样手机不用距离白纸太近就能满屏录制。使用彩笔的目的是加强对比，画重点，但彩笔的颜色不宜过多，最好不超过三种颜色，否则容易分散微课内容的表达。红、蓝、黑三种颜色就能表现出不错的视觉对比效果。

（3）拍景解说录。拍景解说录讲究的是镜头的连贯性，可以采用分段录、全景录、特写录等拍摄手法，后期通过乐秀视频编辑器App或小影App进行视频编辑。

（4）手机屏幕录。目前手机录屏App应用较多的有录屏大师、录屏专家、Apowersoft录屏王等。Apowersoft录屏王还可以进行安卓手机同屏演示以及屏幕截图，在课堂应用中比较便利。

微課在录制过程中还需要注意细节。譬如，外录声音要注意环境的安静，与手机距离的远近也会影响拾音效果，采用手机话筒效果会比较好；为了防止画面抖动可采用三脚架或悬臂式手机支架，如果采用白纸彩笔录，还要注意保持纸张固定不动。

手机微课程设计技术

1.图形化、关键词

从理论上讲，人的大脑分左右两个半球，左半球是主管抽象思维的，而右半球是主管形象思维的，我们将左半球称之为优势半球，而右半球则往往是被人们闲置着，用的时间很少。当我们用图像进行记忆时，正好将经常闲置的右半球调动了起来，所以记忆效果就比平常要好一些。为此，在手机微课程设计环节，我也归纳出一句口诀：“段不如句、句不如词、词不如字、字不如表、表不如图。”在设计微课或教学的时候多运用图形化、关键词来展示，能让学生记忆时间更长。如图1所示，一样的内容采用不同的表现方式，记忆效果不同。

2.口语化、故事情景

在实践中，笔者通过对比实验发现，口语化相比书面语在手机微课程中更能吸引学生的注意，更利于记忆。此外，在口语化的基础上，如果能设计一个发生在身边的小故事贯穿其中，会激发学生强烈的代入感，提高学习效率。

3.表情包

表情包是一剂调节剂，在白纸彩笔录场景中，适时地加入表情包，能增强微课程的乐趣，起到画龙点睛的作用。表情包的制作可以采用简笔画或电脑打印的方式，如果老师自己原创手绘效果会更好。需要说明的是，表情包的应用不能过度，否则会起到画蛇添足的效果。

在一线教学中，笔者就把手机支架长期固定在讲桌上。课堂小测中，如果有学生请教，把试题平放在讲桌上，架上手机，边讲边录，课后稍加编辑，一节手机微课程就生成了。对班级学生来讲，一个难题往往具有普遍性，这种精短的手机微课在课下对同层次的学生具有很大的帮助。在讲授新课时，我也是采用手机固定在支架上短时录的方式，记录教学重点难点。和传统的PC端微课制作方式相比，手机制作微课程优势显而易见。一学期下来，通过随堂录的方式制作的手机微课程已形成一个完整的教学资源库，而学生通过智慧教育云平台可以方便地进行课后学习，既提高了学生的成绩，又减轻了教师的负担。

作者单位：山东威海市文登区教育教学研究培训中心