刍议初中信息技术的教学方法和模式

罗德学

摘 要 “计算机教学从娃娃抓起”。计算机教学课程已经成为中学必不可少的课程之一。在中学阶段，开设计算机教育课程是社会发展的必然要求， 也是当前中学计算机教育的一个重要目标和教育方向。本文从以下几个方面进行阐述，提出了一些可循性教学建议。

关键词 计算机 初中教学 方法和模式

中图分类号：G424 文献标识码：A

目前，计算机与网络技术的运用快速渗透于社会的各行各业和我们的日常生活，不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。而作为一名计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务。那么，二者之间如何进行兼顾教学呢？本文总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。

1培养良好的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。在中学阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同，激发学生的学习兴趣变得相当重要。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。例如，在计算机基础性知识教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。

2提高教师自身的素质

信息技术更新日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

3要立足基础教育

随着计算机技术日新月异的飞速发展，一方面，硬件的不断更新使学校的计算机教育设备无法跟上发展的潮流；另一方面，层出不穷的软件使中学计算机教育无所适从。面对这种状况，中学计算机教育必须摆正位置，在教学内容和教学设备的配置两个方面都立足于基础教育，才能适应现代化的需要。

计算机硬件设备发展更新虽然迅猛，但构成计算机的电子设备、机电设备、光学设备、声音设备的基本原理没变，计算机对数据进行处理的数学基本知识没变，布尔代数的基本理论、逻辑电路的基本原理，依旧是当今计算机的理论基础。中学计算机硬件基础知识的教学应该以布尔代数的基本知识和逻辑电路的基本原理为基础，建立计算机的硬件结构模型，了解基本设备的功能及其简单的操作方法，为学生使用计算机提供操作的基本技能，就为以后进一步学习研究各部件打下了一定的基础。

4采取分層教学

在实际的初中信息技术教学过程中，由于学生受遗传和后天环境及教育均衡程度的影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。如果在教学中采用“一刀切、齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以提高教学质量。为此我在教学中通过研究，根据学生知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划分为三个层次，a层为优等生，他们电脑基本功扎实；b层为中等生，电脑基础一般；c层为后进生，电脑基础差或没有。上课时结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都学有所得。

5坚持教师为主导和学生为主体

在计算机教学中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在教学过程中，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练。在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。信息技术课大部分时间是在机房上课，而在具体操作过程中，教师可采用学生辅导学生的办法，注意观察哪些学生能顺利地完成任务，然后运用广播功能展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。这样做减轻了教师的辅导压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学，解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性。

总之，计算机学科是一门新兴的学科，中学计算机教材内容的更新频率相对较高，还需要我们共同努力和探究。

参考文献

[1] 马颖峰.网络网络环境下的教与学——网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.

[2] 钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2006.