微课在物理演示实验教学中的应用

熊灿

摘 要 文章探讨了微课在高中物理演示实验教学中的应用，分析了微课应用的必要性与有效性，希望可以为相关人士提供参考。

关键词 微课 高中物理 实验演示 教学

中图分类号：G434 文献标识码：A

微课这种新兴的教学方式是随着互联网技术发展和教育深度融合而产生的，随着微课应用于研究的不断深入，这种教学方式对高中实验教学的作用也越来越大。将其应用到高中物理演示实验教学中，可以切实提升高中物理实验教学效果，让学生可以更快更加直观的掌握物理实验知识。

1微课有助于高中物理实验教学效果提升

目前，在我国范围内，高中教材版本有很多，而这些高中物理教材中选取的实验也都存在着或大或小的区别。但是无论哪种教材，普遍都在实验教学中突出了探究的理念。在高中物理学习过程中，学生要在这期间学习三四十种实验，尤其是在电磁学领域，实验又多又重要。但是根据我国目前高中学校建设水平，很多学校不具备让每一个学生都实际参与到高中物理实验中的条件，也有很多学校无法配齐所需要的全部而且充足的实验器材。在这种情况下，就需要借助微课这种形式在课堂上进行实验，弥补现阶段高中实验建设上存在的不足与疏漏。

尤其是对于一些演示性的实验，微课会收到意想不到的教学效果。演示实验，就是教师在课堂上为了辅助课堂而做的实验，可以由教师单独完成，也可以由教师與学生共同完成。教师借助演示实验辅助教学，可以有目的得引导学生对问题产生的认识与体会，因此就会留给学生生动而深刻的印象，有助于培养学生解决复杂问题的能力。而学生亲身参与到演示性实验的全过程，就会切实提升学生的实践能力和综合素养。但是演示性实验的实施具有诸多限制，使实验不能发挥很好的效果。在高中物理实验上，会使用很多的较为精密的实验仪器，但是这种仪器极有可能因为教师或者学生使用不当或者保养不善导致在使用这些仪器时会产生很大误差，尤其是一些电磁学仪器。但是微课可以突破这些限制。因为微课一般都是录播，所以可以在仪器选择、设备使用上可以做到最优化，同时也可以经过精心的设计，避免课堂演示可能带来的突发性和随机性的事件。而录制微课的过程中，必须要紧抓高中物理实验设计的要求，精心设计实验环节，切实做好各项准备工作。

2高中物理实验微课教学设计

2.1明确实验目的

物理实验教学，是高中物理教学的一个重要组成部分，并且是至关重要的部分，所以必须要在微课教学视频录制之前，首先明确实验目的。教师要明确通过微课教学达到什么样的教学成果，只有完成这项工作，才能将微课辅助演示实验教学向下进行。

2.2设计微课教学内容

之所以要在物理教学中加入大量的物理实验，就是要让学生可以对物理现象和物理原理有一个更加直观准确的理解，促进对物理知识和物理常识的认识理解，进而提升学习成绩。因此，进行物理实验以及进行微课教学的重点就是给学生演示有可能会产生困惑的或者是难以理解的部分，还要展示一些不方便直观理解或者不容易观察到的内容，另外还需重点关注一些抽象的结论和概念的讲解。

2.3设计微课教学的顺序

微课教学虽然是一种非常新的教学模式，但是也应当遵照一定的规律，这种规律就是高中物理实验必须遵守的实验顺序。在微课设计以及微课教学中，必须要严格按照教材中要求的实验流程，必须要做到实验顺序科学、明确、准确、便于理解，帮助学生直观的理解、分析、做笔记，方便课下复习和做习题，有效的提高课堂效率。

2.4设计引导学生参与到微课教学中

通过微课教学的形式进行高中物理实验演示，学生的学习体验和学习效果是决定微课教学效果的最重要的评价尺度。如何将学生带入到微课教学中，引导学生观察实验进行的过程，思考所有实验的细节和重点，是高中物理教师在进行微课教学时必须要思考的内容，也是绝对不能回避的内容。这一标准也是考察实验教学是否有效的最重要的标准。

在一般情况下，物理实验都是首先通过教师的板书或者语言或者PPT的形式先向学生介绍每一步的具体步骤和注意事项，布置上课的任务，然后以此为指导，进行下一步的实验。但是，受限于传统课堂的形式等因素，向全班同学展示每一个步骤是一项非常困难的工作。使用微课教学法，就可以借助信息技术手段，教师进行各种标记、字幕等方式，对重点内容做出重点标注，方便学生观察和理解。甚至可以插入一些直观的动画直接揭示整个过程。用微课教学法，可以实现对实验全方位、多角度的呈现，弥补了课堂教学的局限性，也可以切实提升学生们的学习效果。

2.5实验操作的实施

在实验演示教学中，教师实际进行的实验操作才是整个实验的核心。但是，在实际的上课过程中，很容易出现实验效果不好或者实验出现失败的现象，微课就可以很好的避免这种现象的发生。

比如在电磁学实验，探索小灯泡的伏安特性曲线，就可以借助微课的方式，通过教师提前录制好实验短视频，按照严格的实验规范一步步录制，最终呈现出完美的实验过程，让学生清晰的看到每一个步骤，并且在播放视频后引导学生去探讨结论的形成，让学生们对抽象的电磁学概念有一个清晰的了解，也可以切实提升实验效果，提高课堂效率。

3总结

微课可以切实提升物理演示实验教学的效果，也可以让学生们更加直观、快速的掌握物理实验的相关知识和要点，但是并不能简单的用这种方式代替全部的物理学教学，应当综合考虑采取多种方法提升学生们的学习效果和学习效率。

参考文献

[1] 李永超.高中物理演示实验类微课程设计实践[D].北京：中央民族大学，2016.

[2] 刘芬.基于微课的高中物理探究性实验有效教学的研究[D].南京：南京师范大学，2014.