教育就是成就梦想

士心 秦冠藏

“不抓升学率，过不了今天；只抓升学率，过不了明天。”这是目前许多高中遇到的难题。对此，莘县实验高中校长吕丁学怀抱“成就师生梦想”的初心，用“科学实干”站稳今天，用“改革创新”拥抱明天，破解了这个魔咒。

作为一所地处经济欠发达县域的高中，六千多名在校生绝大多数来自农村，中考升学成绩低于地级市重点高中两百多分。三年时间过去，学生学业成绩迅速攀升，高考上本科人数年年赶超后者。而今，学校建校仅20年，已先后有26名同学考取北京大学和清华大学，连续被评为北京大学“中学校长实名推荐制”学校。优异的办学成绩不仅令本地家长、学生心向往之，还吸引了不少外省市学生争相前来借读。是什么魔力让这所普通中学发生天翻地覆的变化？

成人：让学生把握今天

许多人追问过教育的终极目的，并得出了五花八门的答案。总体而言，教育就是一项成就人的事业。对基础教育而言，教育的唯一指向就是“成人”，让孩子们拥有健康的心灵，养育高强的素质。本着这种想法，吕丁学校长带领老师们做了两件事，一是通过活动育德，二是搭建平台育才。

让活动成为育德的利器

“高中课业负担重，竞争压力大，学习节奏快，在校时间长，智力活动强度大，身心易疲惫。如果学生没有远大的理想，没有持久的毅力，没有顽强的意志，没有拼搏的精神，没有高度的自制，没有强健的体魄，是很难坚持下去的。而这一切，都得靠德育来实现，用德育解决学生愿意学的问题。”有着近二十年管理经验的吕丁学对学生可谓了解深透。

要抓好德育，学生必须是主体。于是，莘县实高遵照“德育活动我做主”的原则，以学生乐于接受的活动为载体，以活动带动学生管理，让学生在具体实践中体验道德规范，帮助学生自主提升。

近些年，针对学生的思想和行为现状，学校有针对性地举办了如“文明礼仪伴我行”“做负责任的中学生”“清洁校园从我做起”等等主题月活动，在具体活动中解决了学生思想认识和行为纠偏问题。

有一段时期，吕丁学校长看到部分学生因为潜心学业，而忽视了对同学的关照和对社会的关注，为此他倡导推行志愿服务活动。于是，学校与周边社区联系，动员各班志愿者到敬老院打扫卫生、演出洗衣等，帮助老人们解决一些生活实际困难。同时，志愿者们还热心参与社区环境维护，走进社区宣传文明礼仪等，培养了爱心和社会责任感。

借助传统节日蕴含的丰富德育资源，学校借力打力，利用清明节、端午节、国庆节等引导学生培育和践行社会主义核心价值观，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

在莘县实验高中，每学期开始的头两个月是特殊的月份，第一个月是“爱生月”，第二个月是“近师月”。

“爱生月”里教师要做好“七个一” ，即完成一次家访，做好一次谈心，找一位困难学生结对帮扶，开一次主题班会，做一次“师生互动游戏”，提一条意见，办一次“学生最爱戴的教师”评选活动。活动不走过场，而是有计划，有方案，有记录。

“近师月”里学生也要做好“七个一”，即给老师创造一个良好教学环境，组织一次尊师大讨论，为老师做一件好事，当一天班主任，改正一个不良习惯，写一篇“我爱吾师”征文，学唱一首尊师、颂师歌曲等。

这两个特殊的月份让师生多方接触，充分交流，建立起愉悦自然的师生关系。既给了教师更多了解学生的机会，也给学生未来发展提供了可靠的情感保障。在吕丁学看来，教育就是各种“关系”的解决，因为人只有在可信任的关系图谱中，才能潜心追求自己的梦想。

而关系是相互的，只有共同的“守则”才能造就良好的关系。因此吕丁学格外看重学生规则意识的建立。自然，这种规则的概念是宽泛的，包括法律意识，也包括学校规章等等。

在莘县实高，安全法制教育活动常抓常新，目的就是让学生既学会爱护自己，也学会遵纪守法。

“一个学生有了规则意识，能够自觉遵纪守法，就像人生路上有了保护栏一样，行走时才不至于走上邪路，跌下深渊。这是做人的最基本要求。”吕丁学经常这样告诫学生。

在莘县实高，新生到来的第一天都会收到一本一日常规手册，它是学生在校一天内，从早晨起床到晚上就寝每个时段，在生活、学习、卫生、纪律、礼仪等各方面的行为准则和指南。为了强化学生的“规则意识”，学校要求学生入校后三天内要熟记这58条常规，否则不给布置和批改作业。

严格的制度带来了严谨的言行。在学校的严格督查下，新生们很快熟悉了学校“规矩”，行事有章，举止文明。很多表现优异的同学和班级因此被评为“明星学生”和“明星班级”。

“一个人在行走途中要有一个正确的目标和方向，才有前进的動力。”在规范了学生的言行后，吕丁学希望学生做有理想抱负的人，并将之具体化为每时每刻的每一个行动。

于是，走进莘县实高教室，可以看到黑板两侧各有一幅醒目的柱状表，其中包括品行、学业、体质、实践、才艺等各方面参数，那是每位同学高中三年的目标奋斗图。每天上课前，同学们都要面对目标庄严宣誓，以目标时时提醒自己、激励自己。

“这个柱状表是我学习拼搏的助力器，补给我能量，引领我前行，让我终生受益。”2013年全省文科状元，后来被北京大学录取的候志腾事后回忆起这个柱状表时仍然很感慨。

“教会学生知识是我们的责任，教会学生做人更是我们的责任。只有让学生学会做人，才能做好学问。这是教育的根本目的。” 吕丁学校长的想法，在有效的德育活动中落地生根。

让特长助力学生走得更稳

当前，教育思想日益多元化，各种教育理论可谓众说纷纭，教育的上空飘浮起了无数的旗帜。作为一个县城中学，莘县实高该何去何从？

吕丁学认为，作为一校之魂，校长决不可随波逐流，跟风赶潮，而要领悟教育真谛，创新适合自己的办学路子。他时常和老师们讲起柳宗元的《种树郭橐驼传》。郭橐驼的“种树之道”是“顺木之天，以致其性”，因此获得成功。树如此，人亦一样。顺应人成长的固有规律，为其提供一定的条件，帮助其圆满自身“本性”，才是教育的根本之道。

于是，学校为学生制定个性化学习路径，选择不同学习内容，为学生量身打造个性成长的平台，让每个学生都能体验独特的成长历程。

教学法的改变引起连锁反应，从此，他们改革课堂教学结构，根据学生先天条件、知识基础、学习能力、兴趣爱好等，分层编班，分层教学。由于教学内容靠近自己的“最近发展区”，教学策略和形式也适切，优秀生“吃得饱”，学困生“吃得了”，中等生“跳一跳，摘得到”，学生们各取所需，各行其道，实现了真正的个性化成长。

与此对应，学校实行配餐作业。对于作业中的必做题、选做题和开放题，让学生自主选择，自定数量，这样，“统一作业”就变成了“自主作业”。作业形式也多种多样，如用笔写、动手做、口头说、上台演等等，学生自愿自觉学知识，长能力。

教學结构的改变，让课程形式也发生相应变化，具有“丰富性、选择性和层次性”等特征的二十多门校本课程应运而生，供学生自主选修。由于有兴趣指引，又契合自身专长，学生学得愉快，这反过来激发了教师自主投身课程创制。近五年来教师们研发了近百项校本教材，其中七十多项获省优秀课程资源奖，有的还在省级出版社出版。

师生的学习激情，让学校开设的“实高大讲堂”火爆异常。如今，在莘县实高，每周六日都可看到学生们争相前往四个多媒体教室选听讲座，场场爆满。

兴趣的激发容易，合理的平台维系更重要。于是，学校成立了各个学科的三十多个兴趣小组，让有兴趣、善钻研的学生自愿报名参加，并安排专业教师辅导。耕耘换来收获，近五年来，莘县实高在全国中学生奥林匹克竞赛中累计获一等奖28次，两百多人次获二、三等奖，近百名学生获全国名校保送和自主招生考试资格。其他如篮球机器人、足球机器人、电脑制作、NOC活动等小组更是获奖无数。

在社团活动中，同学们吹拉弹奏、翩跹起舞、挥毫泼墨、咏诗作赋，充分开挖潜能，“爆发”所长，个性得到展示和发现，让师生、家长都看到了孩子内心深处那个“不一样的你”。

多年前，梭罗曾给教育下过诗意的定义：“如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼类，还有常见的水生植物，如百合，等等……尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢……这样种子开始到来了。”

吕丁学说：“我们愿意挖这样一口池塘。”

成事：让教师拥抱明天

教育工作琐碎而忙碌，大部分教师因此而“沦陷”在日复一日的“今日”里，几乎没有时间体味当下生活，更谈何规划未来。如此境况下，教师的明天在哪里？吕丁学从自己的职业经验出发，让老师们认识到做好当下的工作，完成“手头”的事情，就是对未来最好的规划。

唤醒教师的成长自觉

教师是立教之本，兴教之源，因此做校长的一定要以“成就教师”为己任。许多校长忙忙碌碌，殚精竭虑，为学校发展操碎了心，但如果在教师队伍建设上仅靠制度管、卡、压，而不顾及教师的成长意愿，这种努力就容易“走偏”方向，事倍功半。

在吕丁学看来，由内及外是成长，由外及内叫压力。美好的成长都是由内及外的，是一种内心的觉醒和生活方式的自愿选择。古今中外但凡有所成就和作为的教师，无一不是发展自觉性比较高的教师，他们有思想、求上进、悟性高、能吃苦、善钻研，成长是他们本身内心的呼唤，而根本不需要靠外力施压。

出于这种认识，莘县实高努力唤醒教师发展自觉，建立以人为核心的自治管理体系，为教师们的自主发展创造条件，营造环境，鼓励他们做“最好的自己”。

在这方面，吕丁学所做的第一件事，就是进行价值引领，启动教师成长的原动力。而促使他这么做的，还是一件偶发事件。

那一天，一位年轻老师对他说，不想再当老师了，对这份工作没兴趣，天天总盼着早下课，也没有多少成就感。事后，吕丁学了解到，这位老师的专业知识和工作能力是可以的，他只是认为教师职业太耗损心力，收入不高，学生难管，很难看到成功。

吕丁学立即意识到，有这种想法的教师不在少数，如果解决不好这位教师的思想认识问题，势必影响其他教师的士气，因此必须设法着力解决。于是，他亲自登门，与其面对面沟通，从同事评价、学生反映、教师的价值等多方面和他深入交换看法。经多次沟通，渐渐地，这位老师的厌倦情绪慢慢消失，后来成为了学校业务骨干。

有什么样的价值观，就会有什么样的行为驱动，因此吕丁学尤为看重学校例会的实效。在他看来，这不仅是沟通思想、布置工作的重要阵地，还是凝聚共识，提振力量，解决问题的主要途径。

为了让枯燥严肃的例会变得能吸引人，学校创造性地采用了感悟经典、分享经验、点评教务等方式，把对教师的思想教育工作做得活泼多彩。同时，他们常推选一位工作出色的教师代表作报告，以身边的榜样告诉老师们，工作是锤炼、开发和提升自己的最好方式。

正确的思想导引，有效激发了教师们的成长自觉。平时学校部署重大事项和活动，从不明确要求哪些教师参与，而全凭教师自愿。外出培训学习也不限定条件，由教师自愿报名；各种观摩课和教学比赛，也不做特别的筛选，全凭教师自愿参加……一句话，学校只负责搭建阶梯，有想法的教师自然会爬上去“摘桃子”，品尝成功的滋味。

“人不能自然生长，因此我们鼓励教师自觉上阶梯，但这并不意味着放任不管。”对于教师队伍建设，吕丁学经验丰富，成竹在胸。

实际上，对于一些不乏敬业和进取心，但教学成绩一般，业务水平提高缓慢的教师，学校会将其“挂号”管理，有针对性地提升培养。

对于表现优异者，学校每月会评选出一位“师德之星”，并将其事迹在橱窗、校报、网站上展示。年终，学校再对这些“师德之星”进行隆重表彰，由学生为他们颁发奖品和证书。这一独特做法引来了《中国教育报》等众多媒体的报道。

搭造才华显露的舞台

学校美术教师王怀申业务精深，其漫画作品《都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠》被选为2010年高考作文题，引发了不少学生学漫画的兴趣。学校为此特地在高一年级开设了漫画课，虽然漫画非高考科目，但仅就为了满足学生学漫画的爱好，莘县实高就毅然开设了这门课程。在吕丁学看来，满足学生“学”的一切愿望，本就是教育的本义，今天很多人理解不了这一做法，恰恰证明了今天的教育已多么功利。

让学校始料未及的是，慢慢的，有多名同学的漫画在《时政》《讽刺与幽默》等多家报刊发表，有的同学甚至凭此特长考取了理想大学。功夫在诗外，无用之用有时也堪当大用。这是吕丁学坚持人文办学收获的意外之喜。

有一天，吕丁学在“校长邮箱”里看到一封学生来信。信中说：“校长，高一年级的同学可以跟老师学笛子，我们高二年级的学生也有想学的，就是没教师教。您能为高二年级配一位教笛子的老师吗？”

吕丁学想，高二年级的音乐老师擅长拉二胡，笛子不是他的强项。但高一年级有想学二胡的学生，让他通教两个年级的音乐课，不就解决问题了吗？于是，想学二胡和想学笛子的同学都找到了合适的老师。

这个办法，也解决了学校美术教学的困难。美术教师往往在素描、国画、色彩等方面各有所长，让他们全部通教高中三个年级的课，专教自己的强项。这样，一个班可能有三个美术教师同时教，学生的美术专业技能既得到全面发展，也得到“点对点”的提升。

沿用这种办法，体育课中也实施类似“选项”教学。学生根据自己的运动兴趣和自身特点，自主选择喜爱的体育项目。老师根据自己的体育专项，把各年级所有喜爱这个项目的同学集中编组，重新编排课程表。这就打破了一个体育教师带一个年级的平行班、什么都教反而可能什么都教不好的傳统做法。

创新的做法培养了创新型的人才。在这一制度下，不但老师们的专长得到最大程度的发挥，学生们潜在的技能和基因也被激发，涌现出众多形形色色的各学科“专才”，为莘县实高这个教育大花园增添了多重色彩。

“只有用人所长，才能更好地创造价值，也才能创造更多的价值。人们只有做他擅长的工作，才能享受工作的快意。”吕丁学的“宽松治教”，反而激发了教师们内心深处的成长热望，众多优秀教师在莘县实高成长起来。目前，学校80%的教师成长为县优秀教师，半数以上被评为市级优质课教师或教学能手。

莘县实高教师们的明天，是他们用今日的汗水铸就的。吕丁学让老师们相信，明天的路就踩在自己的脚下，踏实地往前走，自然会迎来多彩的未来。

“教育不唯教书，办学不唯升学，成功不唯成绩，领先不唯争先。”吕丁学从一位普通教师成长为市级名师、省级名校长，经历各种心路历练，产生无数教育设想，但这种教育信念一直没有改变过。今天的他，已经有足够的见识和经验让他坚信这样一条教育真理：学会做人是做学问的根基和前提，做学问是为了更好地做人。无论学生还是教师，学校要做的都不仅是提供服务和舞台，更重要的是要为他们插上腾飞的翅膀，让他们飞向属于自己的天空，找到属于自己的梦想。

责任编辑 余志权