高职院校云计算专业人才培养初探

段炼

摘 要 云计算时代的到来使云计算相关产业对人才的需求与日俱增，本文针对高职院校云计算专业人才培养模式进行探究，分析当前高职院校开展云计算专业人才培养存在的问题，讨论可行的专业课程以及实训环节设计，提出高职学院培养云计算专业人才的实现路径。

关键词 云计算 人才培养 课程设置

中图分类号：G718.5 文献标识码：A

自2006年“云计算”概念提出，该技术已然成为互联网领域热门词汇之一，国内外众多企业已将其作为未来发展的方向，美国作为云计算技术的引导者，仍然占据市场主导地位与此同时随着国内出台了相关政策扶持云计算产业，国内的云计算技术发展势头同样不容小觑。随着云计算产业迅猛发展势头，对专业化人才的需求与日俱增，但当前“云计算”相关人才的培养却远落后于不断增长的市场需求，这种状况正逐步成为制约云计算产业发展的瓶颈。本文以当前云计算人才需求为契机，分析当前高校特别是高职院校云计算方向教学中存在的若干问题，对云计算专业人才培养模式的改革提出新的可供探讨的思路。

1云计算人才培养中出现的问题分析

1.1人才结构出现比较明显的倒挂现象

一方面产业所需要的大部分属于产业中下游技能型人才，但是目前在云计算培养人才上主要集中于本科及以上院校，培养的目标是研究型技术人才，其供给主要集中于产业链的中上游，而下游如云计算中的云实施、云运维的人才供给相对偏弱。

1.2传统课程体系陈旧无法适应云计算时代人才培养需求

高职院校计算机网络专业类课程大多围绕计算机网络工程实施进行课程设置，主要课程包括网络基础、路由器及交换机配置与管理、Windows 网络服务器配置与管理以及动态网站开发相关技术等。这些课程内容传统，课程内容严重同质化。同时目前即使已经开设云计算专业或者方向的高职院校，对于这一门新兴学科内容如何讲，讲哪些内容还没有形成统一认识，很多时候仍旧套用传统的授课模式，新酒装在旧瓶子中，使新的技术无法吸引学生的学习兴趣。

1.3与市场需求存在脱节的实训环节

计算机网络专业理应紧跟大数据、云计算等先进技术的步伐，不断进行专业课程的创新性研究，重视实践类课程和教材的研发，适时调整人才培养目标和专业教学计划，以期满足工作岗位的实际要求。然而在实际的实训以及实习环节中，特别是诸如云计算、大数据这样的新兴专业方向，由于缺乏实训资源、重实训结果而忽视实训过程，教师精力所限等因素，导致实训环节没有起到应有的效果，与市场需求脱节，逐步流于形式。

1.4师资队伍建设相对滞后

IT技术更新速度快，很多时候教师知识储备不能应对这种快速发展的状态，同时师资培训业也存在时间、场地、课程调整等诸多问题，导致不能很好开展课程教学工作。

正是由于以上诸多问题大大制约了高职院校云计算专业的开设和发展，影响了高职层次云计算人才的培养。

2高职院校云计算专业人才定位思考

根据当前云计算产业市场需求调研，将云计算岗位以及所需技能列表如下：

表1：云计算岗位技能需求分析表

基于表1 云计算岗位技能需求分析，云实施工程师、云运维工程师这两个岗位更突出了动手能力，对于云计算理论知识的要求相对较低，结合高职院校学生自身基础知识、基本技能以及自我学习能力较差的现状，比较适合高职学生的职业定位。云平台开发工程师、云平台集成工程师则需要具备软件开发、云平台理论理解等多种能力，这些岗位则适合更高层次的本科生、研究生来担任。而云架构工程师则需要更多的经验积累和技能水平。综上，高职院校对云专业学生的职业培养应聚焦于云实施和云运维方向，解决云计算产业下游人才供给相对不足问题，而本科院校则将关注放在云开发、云架构设计等产业链中上游人才建设上，通过合理分工，保证云计算产业均衡发展。

3高职院校云计算课程建设的思考

高职院校授课更多强调理实一体化教学，通过讲练不断加深对所学知识的理解，对于工科类专业更是如此。因此对于云计算专业课程建设同样包括理论课程体系构建以及实训环节强化两部分内容。

课程体系构建，首先将云计算讲授的内容聚焦在云运维、云实施、云管理方面，保证人才培养目标定位需准确、恰当。其次，基于知识点需求，可以基于现有的计算机网络专业课程体系进行变更和扩充。保留了已有的路由交换技术、数据中心运维技术、数据库管理技术等相关课程，使学生初步理解计算机网络架构设计，对常见的诸如TCP/IP协议，OSPF、ARP、DNS、DHCP等都有所了解，同时具备一定的网络设备配置技能，能够独立配置与管理交换机、服务器、LINUX网络服务器。这些知识技能储备为后续云平台搭建与维护相关课程能顺利进行打下良好的基础。同时为了适应云计算、大数据等先进技术的发展需求，补充基于云计算的计算虚拟化、存储虚拟化、网络虚拟化、云计算安全、云计算灾备等知识点，通过网络、存储、虚拟化三条主线构建起云计算课程体系基石。这些知识点相对更强调动手、排错能力，适合学习纯理论知识较差的高职学生。

实训环节，即通过实训练习进一步加深对知识的理解和掌握。实训包含校内实训和校外顶岗实训两个环节。校内实训则需要根据选用的云计算框架建设实际企业环境。通过几年时间的发展，当前已形成几套较为成熟的云计算平台框架，就国内来说在私有云方面有成熟的开源openstack，华为云、深信服云以及各色教学云环境，公有云则有阿里云、腾讯云、京东云等。为了保证实训效果有效进行，既需要考虑实训环境搭建、维护的成本要求，又要考虑配套实训文档丰富程度，还有该平台的市场占有率等多个评价标准，因此选择采用成熟的企业云平台框架方案是最为可行易行的方案。因此在私有云方面采用课程建设、认证体系、云生态环境较为完备的华为云，在公有云方面选择国内占有率首位的阿里云作为实训平台是一个比较好的选择。通过引入各自在私有云和公有云领域的完善认证体系，实现企业标准引导教学实践，将云平台企业真实的应用项目为实训内容，避免教授内容和企业实际需求脱节。校外顶岗实训环节则采用校企合作模式，根据技能水平高低的分级制度，引导学生到合作企业从事不同类别云计算相关工作，形成差异化实习，保证实习效果最优化。

4云计算师资队伍建设的思考

云计算师资建设关系到专业后续良性发展，当前云计算专业老师普遍存在人手不足，教学经验不足，知识技能储备不足等问题，因此需要系统进行规划。短期内可以通过积极引入企业有经验工程师参与教学以及课程建设，长远还是需要依靠教师通过系统的技能培训、企业锻炼提升自身水平，并通过互助、分工协作等形式提升整个教研室“云计算”教学水平。同时应积极参加国家级、省级的云计算职业技能大赛，以赛带教，以賽带学。

5结语

云计算作为新兴技术，具有广阔发展前景，高职学院如何开展好云计算专业为云计算产业输送更多的云计算领域专业技能人才，促进产业健康有序发展已成为当务之急。当前云计算专业的培养模式还仅处于起步阶段，需要我们紧盯云计算发展趋势，通过在教学实践中不断完善教学方式方法，根据学校发展的实际情况科学规划，统筹安排，让云计算学科真正发挥应有的作用。

参考文献

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