中职应用文写作课堂教学中的微课应用

摘 要：微课教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的重视。研究中职应用文写作教学中的微课应用有利于提高学生写作水平，提高教学效率。本文从微课的含义、特点，微课在应用文写作教学中的实践应用、微课在应用文教学中的作用几个方面入手，为大家分析微课这一新型的教学模式。

关键词：中职；应用文教学；微课应用

基金项目：广西教育科学“十三五”规划课题《新形势下中职课堂应用文教学创新的路径与实践研究》（立项编号2017C333）

“微课”作为一种全新的教学模式，给教育界带来了耳目一新的感觉。这种方法在很大程度上提高了教师队伍的积极性和创造性，更加强了学科教学与信息技术的高度融合。

一、微课的内涵

“微课”这一概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯提出的。它指的并不是为了微型教学而开发的微内容，而是以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”。如今，这种新型、高效的教学方式已经被越来越多的教师认可，并积极加入到开发的行列中来。

二、微课的特点分析

微课作为一种新型的教学方法，大致具有以下几个特征：

（1）短小精炼。从学生的学习特点方面考虑，“微课”的时长大约是20分钟。相对于传统教学中40分钟左右的一节课来说，“微课”可以说是简洁精炼了。虽然简短，但它能解决教师在教学中的实际问题，也能让学生实现个性化学习。

（2）目标突出。与我们的传统课堂进行对比就会发现，微课的具有明确的教学目标，并且更能滿足老师的需要。它的主要目的就是能够突出某个学科的知识点和重难点问题，或者是为了反映课上的某个主题或重要环节，总之就是它能运用最快捷有效的方法实现我们的教学目标。

（3）生动有趣。微课以教学视频片段为主线，然后加入各种多媒体素材和课件以及教师的反思、学生的反馈等资源，由此形成了一个类型多样又无比生动的“资源包”。这使得微课把单一被动的学习方式变得更为丰富多彩，通过学习情境再现，让每位学生置身于近似自然生活的学习情境之中。微课独有的这种真实性与趣味性，极大地激发了学生们的学习热情。

（4）灵活方便。微课作为新型学习资源，它的视频格式是支持网络在线播放的主媒体格式，师生既可以在线学习，也可以将其下载到笔记本、手机、MP4等终端设备，非常的灵活方便。微课的这些特点弥补了传统中职应用文写作教学上教法陈旧，内容枯燥单一的弊端。

三、微课在应用文教学中的应用

（1）自主学习，自由讨论。在传统的教学模式中，都是以教师为主导，知识的传递则是以课堂导入新知识，课内进行知识传授，课后布置作业，最终通过批改和讲解课后作业完成知识内化的过程。而微课则不同，它的知识导入过程主要是放在课外。课内主要通过学生自主学习，就重难疑点进行交流讨论，以完成教学目标，是“课前学，课堂练”的过程。

（2）突破重难点，答疑解惑。在传统教学模式中，学生所接触的知识都是全新的，而且往往都是被动接受，而不是主动学习，因此在课堂上很难去进行深层次的思考。微课则是需要学生根据自身需求对学习所需的资料进行收集、整理、查阅与思考，在这个过程中，学生既能进行深度思考，又对知识点的记忆更加牢固。在课上，老师可以根据学生在自学中提出的问题组织交流讨论，同时播放相关视频、音频材料，辅助学生解决疑难问题。

（3）巩固复习，提升兴趣。在我们传统教学的课堂上，有一个必不可少的环节，那就是复习。可是这一环节也确实存在诸多问题，如果学生在课上没有完全掌握老师传授的知识点，那么他们的课后巩固过程可以说是很困难的。但试微课就很巧妙的解决了这个问题，学生通过微课能够系统的复习以往所学的知识，以及帮助学生巩固难点要点，这样一来，微课就既拓展了学生学习的广度，又进一步激发了同学们的学习兴趣。

四、微课在应用文教学中的作用

如今，微课在教学中的作用越来越凸显，从学生的切身实际出发，它的作用可以总结为以下几点：

（1）正视个体的差异化教学。差异化现象是在学生当中普遍存在的，抹杀个体个性化的做法无疑是违背客观事实且无效的。传统的教学氛围过于沉闷，老师在讲课的时候也只是统一指导，这样就不能兼顾每个学生的个性，表面上来看好像节省了教学时间，可事实上学生上课时的积极性并不高，学习效果也就一般。唯一正确的做法就是正视个体差异化，并将其作为一种教学资源来开发。采用微课这种方式来指导学生的应用文写作，就非常的个性化和人性化。微课大多是选取作文教学中的某一个点进行讲解，这样就可以准确定位教学内容，使主题更鲜明，目标更明确。在这样的情况下，每个学生在写作的时候就能根据自身的实际情况，选择更适合自己的微课资料，这种以点带面的教学方法有利于对学生进行针对性指导，最终促进学生写作水平的全面提高。

（2）精心细致的教学设计。微课的全过程包括了以下的几个环节：选题确定、教案撰写、课件制作、视频录制、后期制作以及教学反思等。我们从中可以看出，视频课件的制作质量在很大程度上影响着课堂教学的质量。撰写教案也是是微课中必不可少的一部分，之后一切过程的存在都是以教案内容为基础的。在撰写教案这一环节，每一位教师都必须要充分了解课程的性质和特点，认真研磨教材内容，把握好教学目标以及重难点问题，为微课的后续环节打下良好的基础。

微课模式下的应用文写作教学，我们要格外注意视频课件制作这一环节。首先，视频课件必须简洁精炼，在较短的时间内对教学内容进行有效的压缩，以求缩短老师的教学时间，提高学生的学习效率。其次，我们制作的视频课件必须图像清楚、语言清晰，并且要能突出教学的重点，便于学生有效的学习。最后就是要注意互动，注重学习环境与教学内容的结合，特别是要突出职业技术教育的特色。在微课制作的诸多环节中，最重要的就是教师在制作课件中应做到成竹在胸，教学设计要精心，教学内容要严谨科学，要结合学生的实际学习情况和写作水平，进一步明确教学目标，归纳每个环节的学习内容，布置写作任务。总之，只有高质量的课件才能发挥出微课的最大效用，才能提高高职应用文写作教学的质量。

（3）悉心引导，耐心指导。微课有一个非常显著的特点就是能大大提高学生的参与度，正是这样一个特点，就要求我们所有老师能在学生旁边进行指导，解决学生提出的各种问题。教师可以引导学生利用微课设备进行自主性学习，在交流讨论的过程中，教师根据讨论结果做出总结和评价，指出学生的优点与不足提高学生的学习质量和效率。

（4）拓展作文想象空间。学生的思维比成年人更为丰富和跳跃，这就是作为学生在年龄上得天独厚的优势，我们作为老师也要特别注重这一特点。要知道写作是离不开想象力的，离开了想象的作文就仿佛没了灵魂的肉体，只剩下一副空壳子。应用文微课，以其不受时空的限制、画面精美等特点，拓宽了学生的想象空间，它把时间浓缩，把人物聚集，带着学生翱翔在想象的天空，让每一篇作文都变得妙趣横生，才思满溢。

五、结语

总而言之，微课作为一种新型的教学方式，是值得广大教师学习和深入开发的，我相信随着改革的继续推进，这种教学方法会受到越来越多教师朋友的欢迎。当然，这也需要我们每一位教师在不断实践中总结经验，交流心得，完善对微课程的应用，发挥微课程的最大效力，不断促进高职应用文写作教学的发展。

参考文献

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[2]李雪，高职应用文教学有效性存在的问题与对策[J]，辽宁教育行政学院学报，2015.（3）.

[3]胡铁生，“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J]，电化教育研究，2011.（10）.

作者简介

樊慧冰，广西机电工程学校，研究方向：应用文教学、公文写作