中国教育改革不应该只是说说而已

刘景生

摘 要 素质教育的口号，以人为本的呼声已是十年有余了，可学生的书包依然沉重。“给孩子一个自主的天空”就只仅仅是各级各类的教育论文中：简单、轻松、快乐等教育理论纸上谈兵的主题。如何改变这种现状是当代中国教育刻不容缓的问题。

关键词 教育 改革

中图分类号：G710 文献标识码：A

“坐好、别动、不准说话”昨天儿子到教室玩，走上讲台，指着我喝到。我先是一惊，随即便充当起儿子的学生。大概十分钟时间，儿子接连喝诉了三、四次。这不禁让我吃惊，我们是怎样一套教育模式？我们口口声声说让学生轻松、快乐的学习，充分提高其自主创新能力，可我们却从起跑线上约束孩子们，这样的学习孩子能快乐、轻松吗？

在《影响教师的100个经典教育案例》的“两份报告”中，中国派出访问团去美国考察，回国后写了一份报告，叙述了其见闻：“美国学生无论品德优劣，能力高低，无不趾高气扬，低年级学生，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。无论哪所学校，音、体、美活动如火如荼，而数、理、化则乏人问津。学生或挤眉弄眼、谈天说地、跷二郎腿，在教室里摇来摇去。”由此，访问团得出下面结论：“美国的初等教育已经病入膏肓，再用20年的时间中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。”

同一年，美国也派了一个考察团来中国，在考察几所学校后，写下自己的见闻：“中国学生在上课时喜欢把手端在胸前；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面；中国的学生喜欢早起，并且他们喜欢边走路边用早点；中国学生有一种家庭作业，它的意思是学校作业在家庭的延续；中国把考试分数最高的学生称为优秀学生，在学期结束时，会得到一张证书。”在结论中，美国考察团这样写道：“中国的学生是世界上最勤奋的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的学生比较，都是最好的。可以預测再用20年的时间，中国在科技和文化方面必将把美国远远的甩在后面。”

历史却开了一个玩笑，25年后，美国培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型的亿万富翁，而中国却没有培养出一名这样的人才。漫画中：刚进学校的学生们脑袋形状各异，可等到毕业，学生都成了一样的圆形脑袋。一个个充满想象力的孩子，都被驯化成听话的“解题机器”。这种传统的教育模式，除了批量生产规格整齐划一的“合格”产品外，什么诺贝尔奖、知识型富翁怎能亲近我们的学子。

小升初考试已取消，但选择优质学校，优质班级又成了新一轮“升学考试”。各种征文比赛活动层出不穷，为了完成任务，学生应该学习的课程知识、兴趣、习惯，必然被压缩到很小的空间。“给孩子一个自主的天空”就只是简单、轻松、快乐等教育理论纸上谈兵的主题。然而其原本就是基础教育的本质所在，是我们教育者应该全心投入的方向，可如今的教育却落入“我们都是木头人，不准说话不准动”的教育怪圈。

如此，我不能不说中国的教育已走到非改不可的地步，政治、经济高速发展，教育的跟进却远远的被抛在社会发展的边缘，不改革何以实现“中国梦”，没有与社会发展相匹配的教育，所有梦只是“南柯一梦”。现本人就个人理解略谈几点拙见：

1教育要正本清源

首先，教师要做教育家，教育行政领导更应该是教育家，这样才能保证教育这艘航船的正确航向，才能保证教育基础的扎实性，使教育的本质功能得以充分发挥。其次，少一些形式主义，把对学生减负要落到实处，不能变本加利。最后要完善对教师的评价机制，不能仅以学生的成绩来评价教师的业绩，放宽教师的评价标准。

2教育要更新理念

中国一代又一代家长，总把自己一生没法实现的愿望全部倾注在子女身上，甚至把后半生的目标全部投入到望子成龙的努力中去，这是个值得关注的问题。作为教育者我们不能掉以轻心，教育改革已刻不容缓，更重要的是更新就必须得先更心！拥有先进的教育功能观，这是根本之根本！

3教育要尊重孩子的实践注重个性的发展

苏霍姆林斯基说：“孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的”。知识的获得离不开实践，孩子的主动实践更可贵。所以我们要尊重孩子的实践，给孩子自由发展的空间。学生是一个独立的个体，而我们却像训军人一般，上课时要求他们端坐，提问时众口一词。

4教育要注重可接受性，更要注重可发展性

教育不再是一个被动的短暂的消极的接受过程，而是一个主动的终生的积极的发展过程，一味的把学生当成接受知识的奴隶，这注定是一种失败的教育。成功的教育重视书本知识的积累，更重视现实生活能力的发展；重视接受性的学习，更重视独立的创造性性格的养成。

5教者要尊重个体差异

作为教育工作者，要做到平等对待每一个学生，评价要理性，不能偏私，不能以貌取人。

总之，中国教育的改革，已经是一个刻不容缓的问题。无论对教育界，还是对家长来说，树立正确的教育观和孩子成才的观念，都是一个不容忽视的责任，也许我们现在急需做的，不是帮助孩子把他们的考分再提高一些，而是如何保护孩子的天赋，如何让孩子们健康地成长，去享受生活、创造生活。

基金项目：课题项目：践行“三维课堂”教学模式研究。

参考文献

[1] 郭寿山.如何转变与更新我们的教育观念[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C].2010：2.

[2] 赵瑞娟，雷震东.浅析教育思想转变与观念更新[J].新课程学习（学术教育），2009（02）：120-121.