信息管理与信息系统专业课程体系的分析与设计

毕玉 陈力立

摘 要：在当前科技水平不断发展的时代中，信息管理与信息系统在科学技术发展中也体现出了关键性的作用，尤其是处在信息化建设的今天，高校的信息管理与信息系统专业也表现出了良好的发展前景。而该专业是一门实践性较强的专业，因此，针对课程体系设计则需要权衡理论与实践的比重，并对其课程体系设计提出了非常高的要求。

关键词：信息管理 信息系统专业 分析 课程体系设计

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（b）-0048-02

现代社会的竞争，归根到底也即是人才的竞争，具备多领域知识与技能的人才向来备受社会推崇。而信息管理与信息系统专业作为以信息技术为主导的专业，同时也充分融合了多个领域的专业知识，该专业出身的学生都是难得的复合型人才，深受社会欢迎[1]。不过纵观当前该专业的课程体系设计来看，仍存在一定的问题，基于此笔者将针对信息管理与信息系统专业课程体系进行现状分析，同时对其课程体系设计提出一定参考建议。

1 信息管理与信息系统专业课程体系设置的现状分析

1.1 各专业的有机融合有待加强

信息管理与信息系统专业作为一门多学科融合而成的专业，而各门专业并没有进行有效的融合，也就导致该专业的理论基础偏差，进而失去了专业自身课程体系的特色。要知道，信息管理与信息系统专业的多学科融合并不是简单的知识点堆积，而目前多学科融合性较差导致其课程体系设计不合理，已成为该专业的急需解决的重点与难点。

1.2 专业课的专业程度有待深入

信息管理与信息系统专业是一门专业性质极强的专业，更要求该专业学生能力需要紧跟社会时代的发展变化，所以，专业课也应结合时代去对其课程安排与教材进行及时的更新，确保学生所掌握的能力与时代相符。然而，目前信息管理专业的课程安排显得专业程度不够，重理论轻实践的现象仍然存在，而理论知识得不到应用机会，也導致学生无法验证所学知识的有效性。

1.3 课程设置太过单一

高校在针对信息管理与信息系统专业的招生时，由于学生的学习能力不一样，且先前所学文理科都不一致，也即造成在该专业的学习过程中，会出现比较明显的接受能力与理解能力无法统一的现象。然而学校的教学方法过于笼统，对学生个体差异考虑不足，从课程的设置方面便能够看出。所有学生的课程都基本一致，可选择的空间不足，这种不合理的课程设置难以有效保证该专业的学习效果。

2 信息管理与信息系统专业课程体系设计的建议

2.1 结合高校特色，设计课程体系

众所周知，每一所高校的创办都有其自身定位，也代表着高校将要向社会输送哪一种类型的人才。作为学校方面，应该对自身学校定位有清晰的认识，如财务类高校，则致力于培养更多财务类人才，那么信息管理与信息系统专业则应与财务知识相结合；医学类高校则应让学生以医学为基础进行信息化学习[2]。实际上，信息化专业并不是简单的课程累积，更多的是追求理论与技术的融合，在课程体系设计当中要融合高校特色，以专业与本校特色的结合去强化信息管理与信息系统专业课程设计的专业性与特色化。

2.2 注重学生差异，科学安排课程内容

由于进入该专业学生的学习基础与接受能力各不相同，因此，对于选择该专业学习的学生而言，在学习完基础课程之后，可结合自身兴趣去选择对应的课程。这样一来，能够促使学校背景与学习能力存在差异的学生得到更好的教育，接受更为专业性与针对性的学习。以分班授课的形式让学生拥有更多更为自由的学习时间，学生也可以结合自身的实际掌握情况去灵活安排复习、预习与训练，没必要与大众“随波逐流”，这种细化之后的课程体系设计，在减轻教师负担的同时，也能够提升学生的专业学习效率，并且促进其专业技术的更好习得，进而成长为社会所需的人才。

2.3 强化信息管理专业的专业性

实际上，信息管理与信息系统专业是一门专业性非常强的专业，然而在实际的高校教学当中还存在着教师与教材专业性不足的现状。尤其是教材的专业性不足是当前急需解决的难题，作为讲授专业课程的关键工具，教材也是教师讲授专业知识的重要载体，可见教材编制的好坏以及其专业性程度能够对一门专业课的教学实效影响至深，可见要想凸显出课程的专业性，其教材同样需要有足够的专业程度[3]。然而信息管理与信息系统这门学科是一门跟随社会发展而不断动态变化的学科，也正因为其特殊性也导致其课程内容的更新速度较快。而倘若该专业课程教材无法紧跟时代变化，学生则难以学习到现代社会所需的知识，也即无法适应社会发展需求，体现不出信息管理与信息系统专业的专业性。由此可见，编制专业程度更高的信息管理与信息系统专业教学非常重要，唯有确保教材的全面与先进，才能为学生提供与现代社会适用的专业知识，进而提高学生的社会竞争实力。

2.4 改革实践教学环节

当前高校的信息管理与信息系统专业课堂教学对于理论知识的教育会更加重视，但同时也需要提高对其专业技能的培养重视度。由于该专业是一门应用性极强的专业，尤其要对学生发现问题、分析问题与解决问题的能力进行培养，而实践便是培养学生这些能力的关键方式。信息管理与信息系统专业的实践教学主要包含上机实践、课程实践、学年设计与毕业设计等，通过实践去检验学生对知识的运用能力与科研能力，同时教师还应对实践环节进行严格把关，强化监督与鼓励，有效提升学生的动手实践能力。同时，在信息管理与信息系统专业的课程体系设计当中，还应重视学生的创新能力，通过开展讨论性质的课程，如研讨课、启发课等，去培养学生手脑并用的意识。只有该专业学生的理论知识、实践能力与创新能力同时得以培养，才能够符合现代社会对人才的需求。

3 结语

综上所述，课程体系设计对于一门专业的发展而言起到了非常关键的作用，在信息管理与信息系统专业的课程体系设计当中，只有确保其科学合理性才能够充分激发学生的学习积极性，并促进学生专业知识与技能的提升，因此，所培养出的人才才更能够适应当今社会的信息管理需求，最大限度地发挥出信息管理与信息系统专业对于推动经济发展与社会进步的实效。

参考文献

[1] 吕永林，师薇.地方本科院校信息管理与信息系统专业课程体系设计[J].现代情报，2010，30（11）：128-130.

[2] 田世海，张晓萌.信息管理与信息系统专业创新课程体系研究[J].经济研究导刊，2012（5）：248-250.

[3] 刘昊.浅析信息管理与信息系统专业课程体系设置[J].数码世界，2017（8）：153-153.