提高一年级部编版语文课堂教学的有效性

吴兴左

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0063-01

一年级的学生刚刚迈入小学，无论是在个体的成熟水平方面还是在行为学习习惯、学习态度方面都还处于较弱的一个状态：自己的控制能力差，活泼爱好动，注意力保持时间较短。有很大一部分孩子还未适应小学的四十分钟课堂教学。因此，学习的效率比较低。那么，教师要想取得好的教学效果，有效地组织课堂教学是必要的。

1.认真备好课是提高课堂教学有效性的基础。

备课是教学的准备阶段，是上好课的基础。教师备课时要根据课程标准深入研究教材。精心设计好课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，既要考虑老师如何导，还要考虑学生如何学习。根据教学要求、学生特点和自身风格进行教学设计。从学生发展的角度看，要从备课的各个方面考虑学生的发展，教师寓教于乐，整个教学过程就是学生充分参与的过程。在学生活动一栏，则写着学生小组互相学习字音；把不认识的生字宝宝圈下来；集体交流已认识的汉字；提出不认识的汉字，请同学帮忙解决。而设计意图上写着培养学生的独立识字和相互协作能力。这样既可以培养学生的合作意识和小组团队精神，也可以激发学生的学习兴趣和进取精神。一切为了学生的健康成长，那么課堂教学就会在真情的涌动中，回归到教育的真正本性。

2.科学的组织教学是提高课堂教学有效性的前提。

科学组织教学是指教师运用科学的理念和适当的方法，在课堂活动过程中想方设法集中学生注意力，调动学生学习的积极性和主动性，尤其是小学一年级的课堂教学，由于学生注意力的稳定性、持久性和集中性弱，组织教学活动就越发显得重要。课堂教学活动形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而注意力转移。针对这一现象，首先，要激发学生的教学兴趣，吸引学生的注意力。众所周知，"兴趣是最好的老师"，所以我们可以看到激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，可以激发学生的学习积极性。一年级的学生不容易集中精力，他们刚刚进入正规学习。要做明确的规定，做奖励应该在课前明确地提出来，运用好前半节课，后半节课可以做练习或游戏，而不是安排太多的教学内容，这样学生不仅能学到教学目标，不会疲劳，知识不多，而且能使他们在下节课中活跃学习。教师要从学生的实际出发，从教材入手，试图找到切入点，可以激发学生的学习兴趣，并做一些小奖品，如小红旗、红花等可爱的东西。上课前，可以说："学生看到老师带来的东西；你喜欢吗？"如果今天的课上同学们坐得最端正、有最灵敏的耳朵、最活跃的演讲者、不作小动作、不交头接耳，老师就会奖励他。瞧，今天谁能得到一朵小红花呢？以此来调动学生的积极性。课堂教学应设计灵活的教学活动，如小游戏、小节目、猜谜语和小活动，能有效地吸引学生的注意力。根据每个班级情况、每节课的内容，做一些小活动的设计是最好的，起到一举两得的良好效果。师生之间既有简单的歌声，又有相互呼应，并有节奏感。教师与学生之间的距离缩短，学生主动参与教师的教学过程，没有分心的可能。要认识到一年级课堂教学活动的每一个细节，是把握学生纪律的关键。你必须要求学生提前做好一切事情，让他们知道该做什么和怎么做。教师需要耐心和细心，让孩子知道他们想做什么，怎么做，首先要做什么。哪怕是放几个学具或几本书，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的课堂教学习惯的养成是行之有效地保证。

3.灵活多样的教学方法是提高课堂教学效果的保证。

随着教育改革的不断深入，语文课程的发展呈现出生活化、多样化、个性化的趋势，导致教学方法的多样性和丰富性。灵活运用各种教学方法和教学媒体，使课堂教学良好，培养好儿童。在一年级语文课堂上，我利用比较多的是创设情景组织教学。比如说在我在教学一年上册第五板块第二课《小小的船》时，我们可以设计这样一个情境：利用多媒体辅助教学，演奏《小船》这首歌，随着音乐走进一堂新课，同学们听了生动生动的抑扬顿挫，仿佛你有翅膀在天上飞翔，坐在船上的月亮上。这时，学生们被奇妙的幻想完全吸引住了。当他们说出自己看到的无论是眨眼睛的小星星，或是翱翔的宇宙飞船，还是无边的大草原，这都有他们的想法，这其中也可能包含了他们的希望和他们的企盼。另外，课堂上要不吝啬表扬与鼓励，表扬和批评是对学生学习态度和学业成绩的肯定和否定。它能提高学生的理解水平，激发学生的思想、自豪感和荣誉感。对于一年级学生，表扬要更能起到推动学习的作用。因此，课堂上我常常表扬鼓励学生。我时常采用了言语表扬、物质鼓励，以及行为鼓励等。奖励小粘贴、小星星或让他当小老师的鼓励方式来肯定学生。这样的肯定既给受表扬的小朋友带来荣誉感及上进心，又为其他小朋友树立了学习的榜样，从而再一次激发学生的表现欲望，使课堂呈现一片生机勃勃的景象。

总之，课堂是教师和学生教与学活动的一个舞台，如何在这一阶段最大限度地提高教师和学生的收入是每个教师的希望。每个教师都有自己的教学思想和教学风格。每个学生都是独立的学习主体，因此，没有固定有效的课堂教学模式，只要我们有更多的爱、更多的关心、更多的热情、更多的坚持、更多的学习、更多的努力和更多的反思，我们相信课堂将更加精彩，充满激情和活力。